南開中學(xué)老師教你揣度閱讀中隱含意

　　在中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中，常有這樣一種題目，考查詞語(yǔ)或句子的含義和作用，特別是小說(shuō)或敘事寫人的散文，還會(huì)考查分析人物心理對(duì)表達(dá)有何作用。

　　這不是一道單純賞析句子題，是能力考查題，有些同學(xué)總是摸不著頭腦，答出來(lái)也總是答不到點(diǎn)上。這種題是考查學(xué)生對(duì)文章深層內(nèi)容的理解，答題時(shí)可以從這樣幾個(gè)方面著手——

　　關(guān)于詞語(yǔ)和句子的：

　　1.詞語(yǔ)和句子是在什么事中出現(xiàn)的。

　　2.突出了事件的哪一個(gè)角度。

　　3.對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　揣度人物心理的：

　　1.讓人物產(chǎn)生心理反應(yīng)的事件是什么。

　　2.在特定的條件下反映出的內(nèi)心情感是什么。

　　3.這種心理反應(yīng)對(duì)文中其他人物和自己的影響。

　　4.對(duì)反映中心的作用。

　　例1：（2009年南京）“哦，那是甜了別處的人了”。句中加點(diǎn)的“甜”字好在哪里？

　　答案：一個(gè)“甜”字，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來(lái)了甜蜜和快樂(lè)。

　　例2：（2009年濟(jì)寧）文中寫了“我”與大自然的哪兩次相遇，作者為什么說(shuō)這兩次相遇是“刻骨銘心”的？

　　答案：第一次是因?yàn)椴尻?duì)來(lái)到呂梁山的腹地。第二次是因?yàn)闊o(wú)意中闖進(jìn)了河西走廊。作者認(rèn)為這兩次經(jīng)歷，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，與大自然融為一體，忘卻了自我，所以才是“刻骨銘心”的。

　　例3：（2009年溫州）第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢(mèng)里”。

　　答案：既指在我入睡后奶奶依然唱著童謠，又指奶奶的童謠和奶奶的愛意深深地烙在我童年的記憶中。

　　例4：（2009年黃岡）本文的環(huán)境描寫很好地烘托了人物的心理活動(dòng)。請(qǐng)從文中任選一例，對(duì)此加以簡(jiǎn)析。

　　答案：示例1：“陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)離散，她的心也揪得越來(lái)越緊。”天色逐漸變晚，而丟失的提包毫無(wú)著落，烘托了丟包女士焦急的心情。

　　示例2：“月色清涼如水，冷得讓她心寒。”月色以“清涼”來(lái)形容，給人的感覺是“冷”“心寒”，很好地烘托了“她”心灰意冷、情緒低落的心境。

　　例5：（2009年福建三明）聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動(dòng)。

　　（1）他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過(guò)多少人呀！（2）聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

　　答案：示例：（1）沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責(zé)；得知能到鎮(zhèn)中學(xué)旁聽，內(nèi)心十分欣喜。

　　（2）得知班主任為了挽救自己而煞費(fèi)苦心，被深深打動(dòng)，他流下感激的淚。同時(shí)也為自己對(duì)班主任的誤解而感到內(nèi)疚。

　　從這些題目的答案中，我們不難分析出，這一類問(wèn)題是既考文章的內(nèi)容，又考文章的中心，還考你在給定的環(huán)境下的聯(lián)想能力。做題時(shí)可以用以上方法入手，主要選擇答題的點(diǎn)。

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