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來源：網(wǎng)絡(luò) 作者： 2008-11-12 16:34:06
7生命之舟
維度A基礎(chǔ)知識
1根據(jù)注音寫詞
魚pái()沖fēnɡ（）舟kùi（）口
sì（）nuè（）zhànɡ（）ài（）fènɡ（）命
2這是一則電視新聞，電視新聞是以①和②為主要傳播手段，其中，①
包括、字幕、圖表等，②包括解說、和現(xiàn)場效果。
3概括本文的新聞結(jié)構(gòu)：
標題：
導(dǎo)語：
主體：
背景：
結(jié)語：
4仔細閱讀下面的句子，想一想作者這樣寫的好處是什么？
�、俣枦_鋒舟，駛向潰口方向。沖鋒舟一路繞過房頂、電線等障礙，穿梭于樹叢之中，搜索被困群眾。
�、谝淮问×�，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗爭。沖鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……
5文章的標題是：“生命之舟”，這里運用了的修辭手法，說說為什么要用這種修辭手法？
6這則新聞報道了解放軍、武警戰(zhàn)士駕駛沖鋒舟營救落水群眾的過程，試著總結(jié)一下整個營救的過程。
維度B閱讀能力訓(xùn)練
閱讀下列新聞，回答問題：
從“要我學”到“我要學”
——貴州大學學生愛上鄧小平理論課調(diào)查之一
近日，記者在貴州大學采訪，遇到幾位正在樹蔭下讀書的大學生，
記者問，“兩課”中，你們最喜歡哪門課？回答出奇地一致：鄧小平理論課。
記者旁聽了該校幾節(jié)鄧小平理論課，只見教室內(nèi)座無虛席，教師講解形象生動，語言樸實。學生發(fā)言積極，課堂氣氛十分熱烈。
在學生宿舍，書架上、床頭枕邊，記者經(jīng)�？煽吹綌[放著《鄧小平文選》。據(jù)該校馬列主義教學部主任朱瑞基教授介紹，作為鄧小平理論課延伸部分的專題講座，我們已兩易場所，由最初容納70多人的學術(shù)報告廳移至幾百個座位的大禮堂，但還是“場場爆滿”。許多學生不得不在講座開始前半小時就搶著到禮堂去占座位。
從“要我學”到“我要學”，許多同學在學習心得中說，我們之所以喜歡鄧小平理論課，一方面，是學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師講得精彩；另一方面是我們通過學習也真正感悟到它本身所具備的科學魅力。
鄧小平理論所論述的問題是當代大學生必須關(guān)心和思考的問題，能夠科學地、有說服力地回答當代大學生面臨的許多思想問題和現(xiàn)實問題，對當代大學生正確認識我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和豐富經(jīng)驗，樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，具有強大的指導(dǎo)作用。
1998年，中宣部和教育部關(guān)于“兩課”改革和普通高校開設(shè)鄧小平理論課通知下發(fā)后，該校黨委和馬列主義教學部的教師多次認真學習、深刻領(lǐng)會通知精神，精心設(shè)置了鄧小平理論課的運行方式。校黨委副書記、貴州大學鄧小平理論研究中心主任高萬能在談到當時對
“兩課”教學安排時說，學校在為以鄧小平理論課為中心，合理科學安排其他課程上下了很大的功夫。校黨委對“兩課”教學改革極為重視，校黨委書記劉朝政、常務(wù)副校長李堅石親自過問，分管領(lǐng)導(dǎo)具體落實。馬列教學部根據(jù)“兩課”中7門課的內(nèi)在聯(lián)系及大學生初步掌握
的政治理論實際水平，以鄧小平理論課為中心，有序地安排各門課程。在一、二年級安排基礎(chǔ)理論課、德育課和毛澤東思想概論，在三年級安排鄧小平理論課。這樣做可以使學生在掌握馬克思主義立場、觀點和方法的基礎(chǔ)上，更深刻地理解和掌握鄧小平理論。
貴州大學黨委為了保障鄧小平理論教育的順利進行，專門安排了一位校黨委副書記指導(dǎo)“兩課”改革；建立了由一位校黨委副書記兼任主任，以講授鄧小平理論課的教授為主體的“貴州大學鄧小平理論研究中心”。為了真正落實鄧小平理論課的教學計劃，學校配備了3名
教授、7名副教授和多名講師，嚴格規(guī)定了課時。在改革中，學校還打破“兩課”教師長期以來一門課“終身制”，要求講師以上教師至少要掌握和講授兩門理論課，了解各門課程之間的相互聯(lián)系，突出了以鄧小平理論課為主，其他多門課滲透的原則，避免了教學內(nèi)容的重復(fù)。
7本新聞的標題有什么特點？
8學生們?yōu)槭裁聪矚g上鄧小平理論？
9學校采取了哪些措施以提高同學們的學習興趣？
維度C探究應(yīng)用
總結(jié)一下新聞報道的特點，然后自己嘗試寫一則電視新聞報道。
要求：以真實事件為基礎(chǔ)，字數(shù)500字左右。
可以在課堂上表演。
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