90年代的人大附中實(shí)驗(yàn)班（四）：非智力因素(上)

　　在班主任工作中注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)(下)　張文俠

　　作為教育工作者，我們都希望自己的學(xué)生將來成為科學(xué)家、藝術(shù)家，成為對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)較大的人才。而要成為各行各業(yè)的頂尖人才，就要付出超過常人的努力，只有這樣才能取得超過常人的成就。馬克思說：“在攀登科學(xué)高峰的道路上，沒有捷徑可走，只有那些在崎嶇小路上不畏艱險(xiǎn)的人，才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。”要發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)過的規(guī)律，要?jiǎng)?chuàng)造前人沒有創(chuàng)造出的藝術(shù)作品，就要準(zhǔn)備條件，就要經(jīng)受無數(shù)次失敗與挫折的考驗(yàn)，就要付出無法統(tǒng)計(jì)的體力和腦力的艱辛，要耐得住清貧與寂寞，要承受無端的非議，甚至要準(zhǔn)備付出生命，而所有這一切都需要人的非智力因素去面對(duì)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，要有堅(jiān)韌不拔的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。如果一個(gè)人沒有這些優(yōu)秀品質(zhì)，只有聰明和才智，他就會(huì)停頓，后退，轉(zhuǎn)向。

　　一個(gè)人要成長，就自身?xiàng)l件說，不外乎智力因素和非智力因素。這兩者是辯證的統(tǒng)一，而對(duì)于一個(gè)教育工作者來說，我們更看重后者。因?yàn)橹橇σ蛩赜性S多是先天的因素，而非智力因素是在后天培養(yǎng)形成的，這才是我們發(fā)揮教育功能的主要方面。青少年時(shí)期是一個(gè)人的道德觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是高中三年，學(xué)生的思想不斷成熟，會(huì)出現(xiàn)飛躍和突變，這個(gè)時(shí)期形成的思想品質(zhì)會(huì)影響他的一生。因此加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)道德心理品質(zhì)的養(yǎng)成，是他們今后漫長的一生中能否成才的關(guān)鍵，也是他們能否以優(yōu)異成績完成中學(xué)學(xué)業(yè)及取得競賽成績的關(guān)鍵。

　　非智力因素的內(nèi)涵包括：責(zé)任感、榮譽(yù)感、成就動(dòng)機(jī)、求知熱情、求知欲望、自信心，自尊心，進(jìn)取心，頑強(qiáng)性、自控性、抗挫折能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、拼搏精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。多年來在班主任工作中，關(guān)于責(zé)任心的培養(yǎng)，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是我貫徹始終的思想教育的三題。我覺得在培養(yǎng)目標(biāo)上，首先是成人教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)正直嚴(yán)謹(jǐn)、有高度社會(huì)責(zé)任感和吃苦精神的人；其次才是成才教育，把他們培養(yǎng)成一個(gè)有成就的人。

　　我們的國家當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)折期，各種往日的平衡已經(jīng)打破，而新的平衡還沒有建立起來，市場經(jīng)濟(jì)的體制正在構(gòu)建，隨之相適應(yīng)的道德觀念也在重新組合，在這充滿矛盾，充滿誘惑的社會(huì)中，青少年的道德教育出現(xiàn)了“真空”。個(gè)人主義思潮乘虛而入，所以當(dāng)代青少年普遍缺乏責(zé)任感，突出自我。

　　在高一開學(xué)的第一天，我給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事：我有個(gè)同學(xué)去新疆考察工作，長途車走到半路拋錨了，車歪在水里，當(dāng)時(shí)車上的人都下來了，許多外國朋友站在水里幫助一起推車，可車上幾個(gè)年輕人一直坐在車上邊說笑邊吃香蕉，若無其事，我的同學(xué)很氣憤，沖他們大喊一聲：還有沒有一點(diǎn)責(zé)任感？可他們說：沒花那份推車錢。在他們身上缺乏一種中國青年起碼的責(zé)任心。

　　我引導(dǎo)同學(xué)們討論，什么是人才？科學(xué)院的人是不是都是人才？我認(rèn)為各行各業(yè)中出類拔萃的人就是人才。人的能力有大小，但只要有責(zé)任感，有全心全意為人民服務(wù)的思想，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)對(duì)人民有用的人。只要有這點(diǎn)精神，就能把屬于他的本職工作干得很出色。一個(gè)人的責(zé)任心表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)父母、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)工作、對(duì)他人等諸方面。

　　講清道理，要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從“我”做起。衛(wèi)生值日是小事，但衛(wèi)生的好壞卻是一個(gè)集體的一面鏡子，對(duì)值日的態(tài)度也能看出一個(gè)學(xué)生的責(zé)任感。從升入高一的第一天我就改變了以往每組做一次值日的慣例，要求每天同桌兩個(gè)同學(xué)值日，從早上到放學(xué)承包教室及清潔區(qū)、黑板。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生自由散漫慣了，他們不重視這些“小事”，在他們認(rèn)為，只要競賽出了成績，學(xué)習(xí)好，其他一切都是次要的。開始時(shí)有的同學(xué)不會(huì)做值日，地擦不干凈，黑板擦不干凈，經(jīng)常有的同學(xué)忘記值日，早上來的晚，來不及做，教室里經(jīng)常也是亂糟糟的。

　　在開學(xué)不久的一次主題班會(huì)上，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)了《讀者文摘》的一篇文章《義債》。文章的主人翁是一位銀行家。在銀行一次偶然被搶劫之后，銀行里所有的存款被一搶而空，本可以作為意外事故，把客戶的存款一筆勾銷，而他憑信譽(yù)和責(zé)任心變賣自己的全部家產(chǎn)之后，帶領(lǐng)全家人開始了歷經(jīng)30余年的還債生涯，用全家子孫后代的血汗錢，一點(diǎn)一點(diǎn)地還清了所有客戶的存款。此時(shí)他已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人了……當(dāng)讀到許多客戶含著眼淚一次又一次地將匯款退回，而他一次又一次地將匯款單重新寄出時(shí)，同學(xué)們的心被感動(dòng)了，深深地被這位資產(chǎn)階級(jí)銀行家的責(zé)任心感動(dòng)了。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生智商高，同接受科學(xué)知識(shí)一樣，對(duì)做人的道理同樣接受很快，從此以后，班里的值日越來越好，很多同學(xué)不到七點(diǎn)到校，在早讀之前把教室打掃得干干凈凈，使同學(xué)們在一個(gè)清潔舒適的環(huán)境里開始一天新的生活。

　　班里開展的每月一次的“最佳學(xué)生”評(píng)比，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀學(xué)生的典型。其評(píng)比內(nèi)容共有五項(xiàng)：“學(xué)習(xí)最佳”，每月全體學(xué)生選出每項(xiàng)五名優(yōu)秀學(xué)生。這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了全班每一個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部工作的主動(dòng)性及主人翁精神。每一屆“最佳學(xué)生”的名單都在“班日志”上有記載，班日志記載著高二八班的歷史，記載著全班學(xué)生進(jìn)步的足跡。在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部，形成了班里的骨干隊(duì)伍，促進(jìn)了班集體的形成。

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