創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)36：為別人扶住門

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)：為別人扶住門

　　細(xì)節(jié)36：進(jìn)出時(shí)，為別人扶住門。如果你開門進(jìn)去或出來時(shí)有人跟在你后面，你應(yīng)該扶住門。如果開門的時(shí)候需要拉的話，你就拉開門，自己站在一邊，讓別人先過去，然后你再走過去；如果開門的時(shí)候需要推，你就在自己走過去后用手扶住門，別松開。

　　孩子們?cè)诖┻^校門口的時(shí)候常常擁堵在一起，過餐廳門的時(shí)候，自己過去后就不管身后的門了，門常常會(huì)“砰”地打在后邊人的身上。我對(duì)這種現(xiàn)象觀察了幾個(gè)星期之后，就知道我必須要對(duì)學(xué)生們說點(diǎn)什么了。教孩子們一些小小的善意舉止，像為別人扶住門，讓別人先過去之類的，這看起來似乎是微不足道的小事，但它對(duì)孩子們了解如何尊重和重視別人大有裨益。如果我們不幫他們指出來，絕大部分人自己是很難領(lǐng)悟到的。

　　我感到吃驚的是，對(duì)于諸如為別人扶住門這類最簡單、最基本的舉止，學(xué)生們都會(huì)提出很多細(xì)節(jié)方面的問題。比如，他們很想知道什么時(shí)間扶住門是合適的，他們應(yīng)該扶住門多長時(shí)間，他們扶著門的時(shí)候是否需要說點(diǎn)什么，還有，他們扶住門的時(shí)候應(yīng)該站在什么位置。孩子們渴望了解自己應(yīng)該如何做，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)幾乎所有的規(guī)矩時(shí)都是如此。孩子們想知道人們希望他們是個(gè)什么樣的人，以及怎樣對(duì)別人表示尊重。有一次我告訴他們，他們已經(jīng)做到一半了。

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