暑假生活：小學(xué)生暑假成第三學(xué)期

　　剛剛過去的暑假，浙江城鎮(zhèn)小學(xué)生有沒有體驗(yàn)到快樂童年的滋味？他們干的最多的事是什么？他們最想干的又是什么？昨天，浙江省教育科學(xué)研究院公布了開學(xué)一周來對全省16所城鎮(zhèn)小學(xué)4800名小學(xué)生的暑期生活調(diào)研報(bào)告，結(jié)論是令人震驚的，但又不出乎人們意料：今年暑期，浙江小學(xué)生6成以上都在培訓(xùn)，主要集中在兩類培訓(xùn)，文化課和特長才藝培訓(xùn)，學(xué)生無論參加哪一種，平均培訓(xùn)都在20天以上。受培訓(xùn)的學(xué)生，僅六分之一表示喜歡培訓(xùn)。

　　越是名校，學(xué)生培訓(xùn)越熱

　　省教科院普教所在全省9個區(qū)縣有針對性地選擇了16所小學(xué)作為調(diào)查樣本，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，越是名校，學(xué)生去培訓(xùn)的越多：學(xué)生暑期平均培訓(xùn)文化課的天數(shù)，省級示范性小學(xué)生是24天，城市普通小學(xué)生是22天，城郊與鎮(zhèn)中心小學(xué)生是21天。才藝特長培訓(xùn)也同樣顯示這一規(guī)律。調(diào)查還顯示，父母文化程度越高，子女受培訓(xùn)量越大。學(xué)生就讀年級越高，文化課培訓(xùn)的分量加重，而才藝特長類培訓(xùn)量在減少。

　　通過開學(xué)座談，相當(dāng)部分小學(xué)生表示，從幼兒園或小學(xué)一年級起就開始相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。其中，奧數(shù)、英語、作文為主要的文化課培訓(xùn)領(lǐng)域，59%的學(xué)生贊成或有條件贊成文化課或特長才藝培訓(xùn)，約四分之一的學(xué)生表示聽父母安排，明確反對培訓(xùn)的占12%。

　　暑期作業(yè)太老套

　　在杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長童富勇記憶里，他讀小學(xué)的暑期生活很快樂，學(xué)工學(xué)農(nóng)，學(xué)習(xí)來自生活，又為了生活。他覺得，暑期應(yīng)該讓小學(xué)生從大腦、嘴、雙眼、時間、空間、雙手實(shí)現(xiàn)六大解放，回歸大自然。但省教科院的調(diào)查顯示，現(xiàn)在學(xué)校給小學(xué)生設(shè)計(jì)的暑假作業(yè)，形式太陳舊單一。書面作業(yè)仍是最主要甚至惟一的形式，停留在傳統(tǒng)幾十年不變的暑期樂園、課外閱讀和寫讀后感，摘錄好詞句，背誦古詩等。一些學(xué)校雖然設(shè)計(jì)了參與社區(qū)活動并蓋章，參與小隊(duì)活動這樣的新型作業(yè)，但往往還未找到有效的執(zhí)行辦法。不能引導(dǎo)學(xué)生更多地讀懂生活這本無字之書，來獲得多樣化的不同于學(xué)校和課堂生活的體驗(yàn)。

　　同伴同樂體驗(yàn)太少

　　此次調(diào)查顯示，浙江小學(xué)生暑期生活中，51%主要和父母在一起，20%主要和祖父母或外祖父母在一起，11%主要和同伴在一起。有10%的小學(xué)生常一個人呆在家里，還有3%的學(xué)生主要和家教或保姆在一起。

　　學(xué)生們座談會時普遍反映，暑期缺少玩伴，休閑娛樂活動常常是一個人的自娛自樂，上網(wǎng)、看電視成為主要節(jié)目。

　　杭州上城區(qū)青少年宮主任裘璋群注意到今年暑期活動的一個細(xì)節(jié)：面向全區(qū)小學(xué)生發(fā)放了兩萬張免費(fèi)活動票，暑期結(jié)束一統(tǒng)計(jì)，回收票不到15%。活動中心老師今年設(shè)計(jì)了一系列“童玩世界”的新游戲，比如讓孩子制作個性名片、穿珠鏈、縫手機(jī)袋、做布偶、下新式棋等，有的孩子動手能力差，與陌生同齡人不擅于交往。比如一個需要兩人用磁棒做的游戲“碰碰相吸”，有的學(xué)生不敢和陌生小朋友去玩，反而更樂意呆在“影視大篷車”里去看在家里看了無數(shù)遍的《喜洋洋與灰太郎》等動畫片。

　　孩子的“休閑教育”需要智慧設(shè)計(jì)

　　那么，當(dāng)代小學(xué)生眼里最喜歡的暑期活動是哪一些呢？省教科院專家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%的學(xué)生將出游作為自己最喜愛的活動，16%的學(xué)生最喜歡上網(wǎng)看電視，12%的學(xué)生最喜歡和同伴一起玩耍，另有11%的學(xué)生表示最喜歡夏令營活動。

　　然而，出于安全等考慮，由學(xué)校、團(tuán)委等組織的夏令營等公益集體活動正在減少。幾乎每所接受調(diào)查的學(xué)校都認(rèn)為在假期前已進(jìn)行了假期生活教育，但學(xué)生大多認(rèn)為“感覺不到”，假期生活指導(dǎo)趨于表面化。杭州西湖區(qū)教育局局長吳吉春認(rèn)為假期中，老師的引導(dǎo)很重要，應(yīng)改進(jìn)評價方式，以鼓勵為主，適當(dāng)給予制約。給孩子一個困難，一個難題，一個條件，一個空間，讓他們自己去發(fā)掘去感受。杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長俞國娣也認(rèn)為，整個暑假教育，教師與家長的聯(lián)系不可斷，要有家訪，布置一些驅(qū)動式作業(yè)，比如讓學(xué)生向?qū)W校圖書館推薦一本書，來激發(fā)他們自主閱讀的興趣。

　　對此，省教科院院長方展畫表示，“學(xué)校不能因?yàn)榧倨诙�放棄教育，暑假是為孩子的成長而安排的，要更多考慮孩子成長而非學(xué)習(xí)的需要，讓他們擁有更多與同伴玩耍的時間。鼓勵學(xué)生當(dāng)志愿者，在為他人服務(wù)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)社會、體驗(yàn)生活，體驗(yàn)成才。”他同時呼吁，社會要對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)監(jiān)管，出臺一些制度建設(shè)，引導(dǎo)全省學(xué)生科學(xué)、健康地度過休閑生活。

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