即綠領(lǐng)巾紅校服之后 又讓孩子“測智商”

       三色作業(yè)本、綠領(lǐng)巾、紅校服，色彩斑斕、花樣翻新的學(xué)生等級制度讓人們大開眼界；貧困生要競選、不孝順不能被校長推薦，大學(xué)里的評價標(biāo)準(zhǔn)引人深思；“狼爸”靠每天一頓罵，把三個孩子送進(jìn)了北大，但曾被稱為“神童”的最小博士，卻因為要求父母全款買房而迅速成為反面典型，這些教育現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，實在不得不引起人們反思。

       近段時間，無錫市兒童醫(yī)院兒保科變得格外忙碌，來測智商的學(xué)生明顯增多。原來是一些老師要求班級里的差生來做“智商測試”。昨日，記者聯(lián)系了一些教育界人士，提到讓孩子去做“智商測試”這件事情，他們或多或少知道這個事情，但也表示很無奈。一位知情人告訴記者，現(xiàn)在小學(xué)老師都是實行的績效工資，班級成績是和老師的績效考核掛鉤的，班級里成績很差的孩子顯然就拖了班級的后腿，影響到了班級的榮譽和利益。一位家長直言不諱透露，智商分?jǐn)?shù)低，不會影響到老師的考核。

      不久前，差生戴綠領(lǐng)巾以及紅校服等涉嫌歧視教育的事例才被曝光，受到人們的一致批評，現(xiàn)在又出現(xiàn)了無錫教師讓差生測智商事情，這些無不說明現(xiàn)代教育已經(jīng)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的指揮棒下走火入魔，劍走偏鋒了。

       事實上，在素質(zhì)教育的教學(xué)模式中，學(xué)校和老師眼里應(yīng)該沒有真正的差生和低智商學(xué)生，因材施教和因人而異的教育活動才能夠真正體現(xiàn)、實踐的是“有教無類”的人文平等教育理念以及理想，何況人的智商特別是孩子們的智商都顯得非常不穩(wěn)定，不平衡的，想通過測差生的智商數(shù)值低借以說明差生的不可救藥和弱智不可教也的精神，不僅是不科學(xué)，不人道，或傷害孩子的自尊心的行為，也是一種老師對自己本職教育責(zé)任的推卸，無疑讓差生測智商，那是非常不妥的，甚至殘忍的。

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