今天召開的2012年全省基礎(chǔ)教育課程改革會(huì)議傳出消息：為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，我省正在著力健全和完善教育評(píng)價(jià)制度嚴(yán)格規(guī)范考試的次數(shù)和科目，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)招生考試制度改革。
中小學(xué)考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)
據(jù)了解，省教育廳今年早些時(shí)候已經(jīng)發(fā)出通知，要求在全省小學(xué)考試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，采取等級(jí)和評(píng)語評(píng)價(jià)辦法。初中學(xué)業(yè)成績(jī)方面，逐步實(shí)行等級(jí)評(píng)定方法。同時(shí)，省教育廳明令嚴(yán)禁按考試成績(jī)給學(xué)生排名次。
省教育廳的相關(guān)通知明確要求，學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)一組織的考試不得超過2次（期中和期末）；科任教師可根據(jù)學(xué)科單元（模塊）學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行必要的單元測(cè)試；除小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試、普通高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試外，原則上省、市縣不得再組織其他形式的統(tǒng)一考試；以質(zhì)量監(jiān)測(cè)為目的的抽測(cè)，每學(xué)年不超過1次，隨機(jī)抽取的學(xué)生比例不得超過本年級(jí)學(xué)生總數(shù)的30%。此外，考試命題要科學(xué)合理，考試內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，不得隨意增加考試難度。
省教育廳副廳長(zhǎng)廖清林認(rèn)為，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵不是考試次數(shù)的多少，而是如何發(fā)揮考試對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷、反饋、激勵(lì)與補(bǔ)救作用，不能簡(jiǎn)單地把考試作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名分類的工具。
過程性、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
在構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系方面，省教育廳進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，建立過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、注重過程性評(píng)價(jià)的機(jī)制。比如，義務(wù)教育階段學(xué)生必須建立成長(zhǎng)記錄袋，作為全面考核學(xué)生發(fā)展和升入高一級(jí)學(xué)校的重要參照依據(jù)。
在普通高中方面，我省積極推進(jìn)學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)改革，已經(jīng)開發(fā)了學(xué)生發(fā)展服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，加強(qiáng)對(duì)模塊修習(xí)學(xué)分和綜合實(shí)踐活動(dòng)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的監(jiān)管力度。省教育廳已經(jīng)明確規(guī)定，我省2013屆普通高中畢業(yè)生高考報(bào)名時(shí)將統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)版檔案。
廖清林告訴記者，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一種過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)主要在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮教育、改進(jìn)和激勵(lì)功能，而不能過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能。
積極穩(wěn)妥推進(jìn)中考高考改革
我省正在積極穩(wěn)妥地推進(jìn)中考高考改革，著力對(duì)全省的基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)揮導(dǎo)向作用。
當(dāng)前，經(jīng)過8年的實(shí)施，中考在操作上正在顯現(xiàn)出一些新的問題：現(xiàn)行方案突出強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展。不過，學(xué)生的智力發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)是有差異的，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科平衡不符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；現(xiàn)行方案以等級(jí)總分呈現(xiàn)考試成績(jī)，不符合人們的理解習(xí)慣，且這種呈現(xiàn)方式縮小了分差，導(dǎo)致同分同星過多，錄取時(shí)難以區(qū)分，退檔多且退檔后考生及其家長(zhǎng)難以接受等。
為積極回應(yīng)社會(huì)的關(guān)切，省教育廳從去年開始組織專家進(jìn)行了廣泛的調(diào)研論證，在堅(jiān)持改革方向不變的前提下，將對(duì)中招考試結(jié)果的呈現(xiàn)方式和學(xué)科成績(jī)等級(jí)劃分方式作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在高考改革方面，去年，我省組織專家進(jìn)行調(diào)研論證，就學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容和方式提出了初步方案。今年，省教育廳將結(jié)合高考招生改革進(jìn)行深入論證，力爭(zhēng)開展省屬高等院校錄取本省考生時(shí)參考學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的試點(diǎn)工作。省教育廳重申，這一改革工作涉及高利害關(guān)系，會(huì)審慎開展，穩(wěn)妥推進(jìn)。
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