2015初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)：議論文考點(diǎn)

【考查要點(diǎn)】

在整體上，考查的重點(diǎn)是對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，如分析、概括文章的思想內(nèi)容，對(duì)全文中心論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納，對(duì)全文論證結(jié)構(gòu)的梳理、劃分，對(duì)全文論證方法的辨識(shí)、理解，對(duì)全文論據(jù)類型的認(rèn)識(shí)、分析，理解文中的表現(xiàn)手法如語(yǔ)言特色、比喻論證、正反論證，結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想等等。

在局部或細(xì)節(jié)上，概括文段的大意，分析文段的思想內(nèi)容，分析文段的層次結(jié)構(gòu)，快速辨識(shí)文段的中心句、關(guān)鍵句，理解文段的論證方法或表達(dá)手法，提取與概括文中的論點(diǎn)，品讀段與段之間的關(guān)系，體味、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)作用，等等。

【知識(shí)疏理】

1.論點(diǎn)、論據(jù)、論證、駁論方面的知識(shí)。2.全文中心論點(diǎn)的判斷。3.全文結(jié)構(gòu)與議論的層次性分析，用提綱概括全文每層次論述的大意。4.全文分論點(diǎn)的表現(xiàn)形式與層次性，編寫段落提綱。5.全文段落層次的劃分，段的中心句的理解，段意的概括。6.論證的要點(diǎn)和層次。7.全文中論證方法的使用。8.正面論證與反面論證。9.駁論點(diǎn)的寫法與駁論據(jù)的寫法。10.句子的哲理含義的理解，長(zhǎng)句的理解，段中的句序。11.句式與表達(dá)思想感情的作用。12.設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的作用。13.句中感情色彩鮮明的詞語(yǔ)的含義與作用。

【試題特點(diǎn)】

題型以填寫簡(jiǎn)答題為主，少有選擇題。填寫簡(jiǎn)答題的出題角度比較豐富，填寫、概括、答問(wèn)、解釋、闡述、自由表達(dá)等為主要出題角度。大多數(shù)選文都設(shè)計(jì)有開(kāi)放式、遷移式的考題。

【解題導(dǎo)引】

例1.(2004·徐州)

理性的閱讀

世間許多事情都是經(jīng)過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)才會(huì)上升到一定的層次，讀書也不例外。對(duì)于讀書，人們說(shuō)得最多的話題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠?qū)W到一些知識(shí)，但是讀書倘若能夠“深”入書中，即使讀的書數(shù)量不是很多，也能嘗到讀書的滋味，瓴悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。

隨著社會(huì)的發(fā)展，書籍的數(shù)量不斷增多，在讀書上人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價(jià)值的書。而不加選擇的閱讀，至少說(shuō)明在讀書上還不成熟。一位學(xué)者把讀書的藝術(shù)概括為不讀的藝術(shù)，理由是：“書為無(wú)限，生命有限;以有限應(yīng)無(wú)限，只能采用此策。”所謂“不讀”，實(shí)際上就是要有選擇地閱讀，多讀經(jīng)典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說(shuō)那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說(shuō)，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰(shuí)有眼力能拿到貨真價(jià)實(shí)的東西。而選擇的對(duì)象，恰恰也能標(biāo)明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會(huì)像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。

同是一本書，有的人讀后沒(méi)有留下什么印象，時(shí)間久了，腦海中只剩下一片空白;而有的人讀后，不僅能記住書中的內(nèi)容，甚至能背誦出精彩的語(yǔ)句，更能談出自己對(duì)這本書的看法。讀書的這種差異，就在于讀書者是用眼讀還是用心去讀�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”用“心”閱讀，正在于讀書的同時(shí)也伴隨著不斷的思考。

記得楊絳先生曾把讀書比作串門。串門總要有進(jìn)有出，讀書也如此。認(rèn)真地讀一本書，就會(huì)情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著書中情節(jié)的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發(fā)展。讀書不僅應(yīng)該能夠讀進(jìn)去，重要的是能跳出書外，靜觀默想，分析對(duì)比，理清哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這樣的閱讀會(huì)使人從欣賞水平到修養(yǎng)都得到提高。不讀“死”書，意為不去讀那些毫無(wú)生氣的書;不死讀書，還在于不可盡信書，而要有主見(jiàn)。理性的閱讀會(huì)引導(dǎo)人們?cè)谥�識(shí)的臺(tái)階上攀得更高。

(選自《青年科學(xué)》2004年第1期，略有改動(dòng))

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