七年級(jí)語文“部編版”教材第二課教案：《濟(jì)南的冬天》(4)

　　(三)分析標(biāo)題

　　文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？

　　明確：(1)“濟(jì)南的冬天”因“冬天”為中心詞，讀者見此馬上會(huì)生出對(duì)冬天的感受：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰凌，無一不透出一股襲人的寒氣�？勺x過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了冬天的濟(jì)南特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一籌。

　　(2)“濟(jì)南的冬天”中作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(到底什么樣)，接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟(jì)南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的雪后山景；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實(shí)寫，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！

　　六、課外拓展

　　春天的生機(jī)與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊(yùn)藉與冷酷，它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前，引發(fā)人們無限的聯(lián)想和感慨。《濟(jì)南的冬天》自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師請(qǐng)你上講臺(tái)組織大家交流學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)你擬一段富有詩意的開場白。

　　答案示例：

　　濟(jì)南是一座美麗的城市。冬天中國的北方多是狂風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面，但老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)記下的濟(jì)南冬天的景色，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們?cè)诶仙嵯壬�的引領(lǐng)下，一起去欣賞水墨畫般的濟(jì)南的冬天，去體會(huì)浸滋其間的濃郁情致。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看