初中作文寫作指導(dǎo)：敘事文章的寫作方法（三）(2)

　　二.如何寫好事件的發(fā)展過程

　�。ㄒ唬┦紫龋瑢W(xué)會敘述故事情節(jié)——將事件分為不同的故事情節(jié)，依次敘述出來

　　一件事，無論怎樣復(fù)雜，都可以劃分為若干個(gè)階段，其中的每一個(gè)階段，就是一個(gè)故事情節(jié)。要學(xué)會復(fù)雜敘事，首先要學(xué)會情節(jié)劃分，然后將這些情節(jié)依次寫出來。

　　1.劃分情節(jié)必須遵守的原則

　�。�1）必須圍繞主要人物來劃分

　　主要人物之所以是主要人物，就是因?yàn)樗�（她）在事件處于核心地位，敘事的核心，就是一步步記錄主要人物：先做了什么，接著做了什么，然后做什�?.........最后做了什么。這是事件發(fā)展的主線。偏離了這條主線，就無法將一件事敘述清楚。

　　例如：敘述爺爺栽花過程，必須著眼爺爺?shù)男袨椋瑪⑹鰻敔斚雀闪耸裁�，接著干了什么，然后做了什�?....最后做了什么。

　　再如：敘述《難忘的一節(jié)課》，必須著眼上課的教師，敘述他先做了什么，接著做了什么，然后又做了什么.....最后做了什么。

　　（2）故事情節(jié)必須按照時(shí)間先后順序呈現(xiàn)出來

　　故事情節(jié)的發(fā)展，是嚴(yán)格按照時(shí)間先后順序來展開的。就像一個(gè)孩子的成長過程，先嬰兒，然后幼兒，繼而是少年，接著是青年，再到中年，最后是老年，這是客觀規(guī)律，違背了這一規(guī)律，就違背的生活的真實(shí)，人們就無法理解。

　　例如：記敘媽媽做菜的過程，按照時(shí)間先后分為以下五個(gè)階段：到市場買菜——回家摘菜——洗菜——切菜——炒菜。如果將任何兩個(gè)環(huán)節(jié)，顛倒了位置，我們就無法理解。比如將“炒菜”和“洗菜”二者顛倒，故事發(fā)展脈絡(luò)就變成了：到市場買菜——回家摘菜——炒菜——切菜——洗菜。哪個(gè)媽媽會炒完了菜，再去切菜、洗菜呢？

　　2.劃分情節(jié)的依據(jù)

　�。�1）時(shí)間依據(jù)——有的事件，不同的故事情節(jié)，對應(yīng)著不同的時(shí)間范圍，同一時(shí)間范圍發(fā)生的內(nèi)容，應(yīng)劃分為一個(gè)情節(jié)。

　　例如：《記一次春游》，故事這樣展開：早晨，我和同學(xué)們到達(dá)大黑山景區(qū)門口集合，聽教導(dǎo)主任講解春游的內(nèi)容和安全注意事項(xiàng)；上午參加爬山尋寶活動(dòng)；中午和同學(xué)們一起聚餐；下午參加釣魚比賽。

　　（2）空間依據(jù)——有的事件，不同的故事情節(jié)，對應(yīng)著不同空間范圍，同一空間范圍發(fā)生的內(nèi)容，應(yīng)劃分為一個(gè)故事情節(jié)。

　　例如：《泰山一日游》，故事情節(jié)是這樣展開的：到了山腳下，如何購票，到了十八盤，如何展開體力和毅力競賽，到了日觀峰，和大家一起看云海日出。故事情節(jié)隨著地點(diǎn)的變化而變化。

　�。�3）程序依據(jù)——有的事件，發(fā)展過程由多個(gè)程序構(gòu)成，雖然沒有具體的時(shí)間點(diǎn)，但程序性非常強(qiáng)，因此，一個(gè)程序劃分為一個(gè)故事情節(jié)。

　　例如：《第一次做西紅柿炒蛋》，故事情節(jié)是這樣展開的：先將西紅柿切好，把雞蛋打入碗內(nèi)攪勻，接著炒好雞蛋，盛入盤內(nèi)備用，再將西紅柿炒熟，倒入事先炒好的雞蛋，最后加入蔥花鹽等調(diào)料，攪拌均勻出鍋裝盤。每個(gè)故事情節(jié)對應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)非常細(xì)碎，無法一一交代，但事件的發(fā)展過程具有非常明顯的程序性，則按程序劃分情節(jié)，依次敘述故事情節(jié)。

　�。�4）描繪對象變化依據(jù)——有的事件，每個(gè)人物出場自成獨(dú)立單元，變換一個(gè)對象，就是一個(gè)故事情節(jié)。

　　例如：《記一場激烈的辯論賽》，故事情節(jié)是這樣召開的：首先我與甲辯論，接著我與乙辯論，最后我與丙辯論。一個(gè)人物出場，便是一個(gè)故事情節(jié)。

　�。�5）性質(zhì)變化依據(jù)——有的事件，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物或人物行為的性質(zhì)在不斷發(fā)生變化，性質(zhì)相同的內(nèi)容，劃分為同一故事情節(jié)。

　　例如：《轉(zhuǎn)變》，故事情節(jié)是這樣展開的：開始，王二參加偽軍，欺男霸女無惡不作，是一個(gè)地道的漢奸，接著被八路軍俘虜，接受教育，表面為關(guān)東軍服務(wù)，暗地幫助八路軍，成為一個(gè)地下工作者，最后，為了掩護(hù)群眾和八路軍撤退，用炸藥包炸了敵人的碉堡壯烈犧牲，成為抗日英雄。隨著故事的發(fā)展，人物和人物行為的性質(zhì)不斷發(fā)生變化，每一次變化，就是一個(gè)故事情節(jié)。

　　3.敘述故事情節(jié)需要適當(dāng)添加的內(nèi)容

　　任何一個(gè)故事情節(jié)的發(fā)生，都對應(yīng)著具體的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、環(huán)境、結(jié)果和先后程序。在敘述故事情節(jié)事，為了敘述得更清晰明了，語感更通順流暢，主題更突出集中，我們要根據(jù)需要，適當(dāng)添加以上六個(gè)方面的內(nèi)容。

　　（二）接著，學(xué)會具體描述故事情節(jié)——將每個(gè)故事情節(jié)發(fā)展過程具體呈現(xiàn)出來

　　掌握了故事情節(jié)敘述方法，只能將故事情節(jié)的主脈絡(luò)講述出來，記述出來的事件只是一個(gè)提綱式的“骨架”，無血無肉，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須學(xué)會描述故事情節(jié)，將每個(gè)情節(jié)的具體發(fā)展過程呈現(xiàn)出來。

　　1.掌握每個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展推進(jìn)規(guī)律

　　任何一個(gè)故事情節(jié)，又可以分為若干階段。不同的階段，情節(jié)發(fā)展形式是不同的，概括起來有兩種：一種是單線推進(jìn)式，一種是復(fù)線推進(jìn)式。單線推進(jìn)和復(fù)線推進(jìn)不斷變化，交叉推進(jìn)，就形成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展過程。

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