《美國(guó)2000年教育綱要》中，首次將地理列為學(xué)校5門核心課程之一，要求學(xué)生到2000年能在5門挑戰(zhàn)性科目上顯示出競(jìng)爭(zhēng)力;指出地理必須教會(huì)學(xué)生參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、確保全球環(huán)境質(zhì)量、理解其他地域文化所需的世界知識(shí);地理在中小學(xué)教育體制中的角色是幫助學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民，為未來(lái)學(xué)習(xí)和成功就業(yè)作好準(zhǔn)備。我國(guó)頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要﹙試行﹚》，從課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出了改革的著眼點(diǎn)和最終目標(biāo)——“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。教育部已公布義務(wù)教育階段《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》﹙實(shí)驗(yàn)稿﹚，更明確地提出了初中地理的教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。”這是時(shí)代賦予地理的責(zé)任，這是國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國(guó)家的意志。
打著為學(xué)生減負(fù)的幌子，削減了地理的課時(shí)，甚至根本不開(kāi)地理課。國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)成了一紙空文，學(xué)校的素質(zhì)教育大打折扣。為了國(guó)家的大政方針，為了維護(hù)法律的嚴(yán)肅性，為了學(xué)生的全面發(fā)展，荊州市政府高瞻遠(yuǎn)矚恢復(fù)了中斷五年之久的地理中考，全市初中學(xué)校隨即配齊了教師，開(kāi)足了課時(shí)。荊州市政府的這一舉措，順應(yīng)了歷史潮流，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，大快人心。
但由于自2004年以來(lái)中斷了地理中考，許多學(xué)校的地理教師流失嚴(yán)重，合格的地理教師嚴(yán)重不足，因此，把握初中地理的教學(xué)方向，掌握初中地理中考復(fù)習(xí)備考的深度和廣度就成了許多地理老師的難題。荊州市東方紅中學(xué)是一所完全中學(xué)，地理教師配備完整，地理課程開(kāi)設(shè)齊全，初中地理教學(xué)研究一直堅(jiān)持不斷，探索了一套初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)起來(lái)就是：站在素質(zhì)教育的高度，用初中地理素質(zhì)教育目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)地理 ;從課程改革的角度，用高中地理課改方向和 改革趨勢(shì)來(lái)引導(dǎo)地理中考備考。
用初中地理素質(zhì)教育目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)地理中考備考
初中地理課程關(guān)于地理素質(zhì)包括哪些方面呢?根據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》我們可以總結(jié)出以下三個(gè)方面：一是地理知識(shí)素質(zhì)教育，是指通過(guò)地理教學(xué)，讓學(xué)生掌握那些在地理科學(xué)知識(shí)體系中處在基礎(chǔ)地位的知識(shí);二是地理能力素質(zhì)教育。是指通過(guò)地理教學(xué)，掌握地理思維能力、操作能力和應(yīng)用能力等，能運(yùn)用地理知識(shí)處理和解決所遇到的地理問(wèn)題;三是地理品德素質(zhì)教育，是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中形成正確的道德行為準(zhǔn)則，并用于規(guī)范其行為的教育。
如果我們用《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地理素質(zhì)目標(biāo)來(lái)分析新課標(biāo)《初中地理》﹝人教版﹞的內(nèi)容，就能清晰地找到初中地理備考的方向，準(zhǔn)確地把握地理中考的深度和廣度。
一、從地理知識(shí)素質(zhì)來(lái)看，大致可分四類
(一)熟知的地理常識(shí)：地球的基本知識(shí)，電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用;知道我國(guó)民居、服飾、飲食的地方特色;記住我國(guó)的領(lǐng)土面積;說(shuō)出我國(guó)人口數(shù)量。
(二)準(zhǔn)確描述的地理事實(shí)：描述我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征;說(shuō)出我國(guó)氣候的基本特征及影響因素;敘述我國(guó)主要河流的基本概況;對(duì)照地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及特點(diǎn);指出34個(gè)省級(jí)行政區(qū);對(duì)照地圖說(shuō)出我國(guó)少數(shù)民族分布特征;說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布概況;說(shuō)出我國(guó)工業(yè)地理分布;比較不同交通運(yùn)輸方式的特征，對(duì)照地圖我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)大致分布;對(duì)照地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況;對(duì)照地圖說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn);對(duì)照地圖說(shuō)出世界主要語(yǔ)言、三大宗教的分布;舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;舉例說(shuō)出聚落與環(huán)境的關(guān)系;區(qū)別天氣與氣候。
(三)掌握的地理規(guī)律：四季和五帶;我國(guó)主要自然資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;對(duì)照地圖說(shuō)出世界主要?dú)夂虻姆植�，舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響，舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
(四)知道的原理：板塊構(gòu)造的基本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析著名山系、火山、地震分布與板塊構(gòu)造的關(guān)系。
二、從地理能力素質(zhì)來(lái)看分三種
(一)繪制應(yīng)用地圖的能力：常用地圖的判讀;等值線圖的判讀(等高線圖、地形剖面圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量圖);繪制氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、地形剖面圖;學(xué)會(huì)扇形圖的識(shí)別和繪制。
(二)地球儀的運(yùn)用能力：運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分;用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置;用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
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