2019中考初中地理總復(fù)習(xí)的策略

一：以課本為主，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，精講重、難點(diǎn)

首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進(jìn)行全面貫通講解。在這里必須講究復(fù)習(xí)策略，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)，探尋復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的梳理和整理上，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)在前面由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識(shí)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵，把握重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)主干知識(shí)的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，既有利于學(xué)生依據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識(shí)，又有利于學(xué)生從縱橫聯(lián)系中理解某一知識(shí)，以獲得更準(zhǔn)確、全面、深入的認(rèn)識(shí)，揭示其與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于學(xué)生將相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通。在這一環(huán)節(jié)里要求教師在講解的過(guò)程中要分清主次，對(duì)教材中學(xué)生普遍掌握的一般性?xún)?nèi)容點(diǎn)到為止;針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題和教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及近幾年結(jié)業(yè)考試題中多次考查的知識(shí)點(diǎn)，一定要講清、講深、講透。如：《地球和地圖》里的(1)經(jīng)度和緯度的劃分(2)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)(3)等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容等，都需要精講。

其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系、重點(diǎn)內(nèi)容的融會(huì)貫通落實(shí)到實(shí)處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

二：以專(zhuān)題形式對(duì) 、 教材內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系

基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理結(jié)業(yè)考試的考核目標(biāo)與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，打破4本教材的界限，將地理知識(shí)進(jìn)行重新排列。我主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類(lèi)、歸納、編組成一個(gè)個(gè)專(zhuān)題知識(shí)塊，然后以專(zhuān)題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)地理知識(shí)，從不同的角度對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新匯集吸收、分析對(duì)比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

我在復(fù)習(xí)時(shí)，把初一、初二的教材內(nèi)容從不同的角度組成下列幾個(gè)專(zhuān)題塊：專(zhuān)題一地形

專(zhuān)題二氣候

專(zhuān)題三河流、湖泊和水資源

專(zhuān)題四土地資源和農(nóng)業(yè)

專(zhuān)題五礦產(chǎn)資源和工業(yè)

專(zhuān)題六交通運(yùn)輸和旅游業(yè)

專(zhuān)題七人口、民族和聚落

專(zhuān)題八讀圖指導(dǎo)

專(zhuān)題九鄉(xiāng)土地理

通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在異中求同，同中求異，找出聯(lián)系，分析原因，掌握規(guī)律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初一、 內(nèi)容融合起來(lái)，而且使地理知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，利于邏輯思維和綜合分析，減少了過(guò)多的死記硬背，同時(shí)還掌握了思維方法，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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