期中考試后老師和學(xué)生的談話(huà)方法

　　在期中這樣重要的節(jié)點(diǎn)上，能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀態(tài)并及時(shí)給予引導(dǎo)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是莫大的幫助了。

　　談話(huà)前要有準(zhǔn)備

　　做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒(méi)有目的性的談心不利于了解學(xué)生。在談心前，首先要摸清學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此此次考試中暴露出來(lái)具體問(wèn)題，要談哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎么談；其次，談心時(shí)不一定直奔主題，可以先給他們生活的關(guān)照，拉近雙方的心理距離。

　　要因人而異，因事而異

　　每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，不同的興趣愛(ài)好，而老師在談話(huà)之前如果不了解學(xué)生的個(gè)性，很有可能會(huì)給學(xué)生指出錯(cuò)誤的方向，甚至傷害到學(xué)生，因此談話(huà)要因人而異。

　　性格外向的學(xué)生，老師可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)生的問(wèn)題所在和努力方向。而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，老師就要懂得迂回了，不妨抽空找個(gè)安靜的地方，邊走邊談心，營(yíng)造一種輕松的氛圍，在迂回中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決方法。

　　同時(shí)，也不妨適時(shí)地給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助。

　　選擇適合的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)

　　合適的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)的選擇也會(huì)很大程度上影響談心效果。如果學(xué)生因?yàn)槟炒慰荚嚦煽?jī)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，營(yíng)造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的壓力。適時(shí)的給與足夠的鼓勵(lì)，讓他看淡目前所遇到的困難。

　　談心的形式要靈活多樣

　　某重點(diǎn)中學(xué)的老師也被同學(xué)們稱(chēng)為“知心姐姐”，老師特別了解學(xué)生們?cè)谙胧裁�，針�?duì)每個(gè)同學(xué)都給出了個(gè)性化的談心方式，有循循善誘式、有書(shū)信往來(lái)式、有綿里藏針式，每次說(shuō)法都會(huì)讓學(xué)生們心悅誠(chéng)服。提起自己的經(jīng)驗(yàn)，老師說(shuō)，個(gè)別性問(wèn)題，就單獨(dú)找學(xué)生談心；普遍性問(wèn)題，就要面對(duì)全班同學(xué)談心，集中處理。如果學(xué)生有心理話(huà)向老師傾訴但是不便直說(shuō)，可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)短書(shū)信告知老師，老師及時(shí)回信，效果不錯(cuò)。針對(duì)全體同學(xué)存在的思想困惑，老師可以向全班發(fā)一封公開(kāi)信。

　　做個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者

　　很多談心效果差是因?yàn)槔蠋?ldquo;單向式的傳遞”，學(xué)生僅是被動(dòng)接受者。學(xué)生真正需要解決的問(wèn)題被掩蓋了，學(xué)生真實(shí)的想法沒(méi)有向老師表露。教師應(yīng)該改變這種“自上而下”的溝通方式，要讓學(xué)生充分說(shuō)出學(xué)習(xí)生活中的苦惱與困惑。

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