初中英語(yǔ)新教材注重語(yǔ)言的交際能力，聽(tīng)力測(cè)試成為其重要的手段。教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)是影響學(xué)生聽(tīng)力水平的重要因素，教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極地參與到聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中來(lái)。多閱讀也是幫助提高聽(tīng)力水平的方法之一。教師要注意用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際語(yǔ)言交際問(wèn)題。
聽(tīng)力教學(xué)、教師語(yǔ)言素質(zhì)、英語(yǔ)課堂教學(xué)
聽(tīng)力教學(xué)是非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，它最容易被忽視，也最難處理，尤其是缺少一些英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中所需要的先進(jìn)儀器和設(shè)備的情況下。光靠一臺(tái)錄音機(jī)和幾盤(pán)磁帶，怎樣才能將聽(tīng)力教學(xué)作為課堂教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)對(duì)待呢?經(jīng)過(guò)了十多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何利用這有限的設(shè)備來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，表演帶動(dòng)
新教材以語(yǔ)言為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和內(nèi)容融為一體。不但教學(xué)生掌握了許多語(yǔ)法知識(shí)，而且更注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程變成了語(yǔ)言交際的過(guò)程。聽(tīng)力，更是這一切學(xué)習(xí)的前提。
首先，教師要提高自身的語(yǔ)言素質(zhì)，因?yàn)樗苯佑绊憣W(xué)生的聽(tīng)力水平。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步就是得聽(tīng)懂老師的語(yǔ)言，從聽(tīng)力上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而學(xué)生不斷地和老師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)形成共鳴，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。但是這對(duì)老師本身的語(yǔ)言素質(zhì)要求很高，因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)音和學(xué)生的發(fā)音是緊密相聯(lián)的，如果發(fā)音不準(zhǔn)或語(yǔ)調(diào)奇特，很快學(xué)生也會(huì)和你達(dá)成一致，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)是很不利的，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種語(yǔ)言的錯(cuò)覺(jué)，他們能聽(tīng)懂任課老師所有的發(fā)音，但是做聽(tīng)力時(shí)遇到不同的發(fā)音就不知所措了。所以在課堂教學(xué)中，教師首先要注意以自己準(zhǔn)確的發(fā)音，很自然地把學(xué)生帶到一個(gè)異鄉(xiāng)的國(guó)度，學(xué)生在這樣的情境下，發(fā)揮他們的模仿能力，潛移默化，逐步形成了正確的聽(tīng)音習(xí)慣和感覺(jué)。
其次是多做交流，這涉及到聽(tīng)和說(shuō)兩方面的關(guān)系。每堂課前5分鐘是鍛煉學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)。我就這樣設(shè)計(jì)：用英語(yǔ)和學(xué)生互相交流，談?wù)勛罱鼘W(xué)校里的事情，運(yùn)動(dòng)會(huì)啊，廣播操比賽，班級(jí)的作業(yè)情況等。有些學(xué)生能聽(tīng)懂，能抓住片言只語(yǔ)，有些學(xué)生一句也不懂，我的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓他們領(lǐng)略了英語(yǔ)的聽(tīng)力，無(wú)論聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，他們都被我的語(yǔ)言牽引著進(jìn)了英語(yǔ)課堂，靜靜地在用英語(yǔ)想著問(wèn)題。有時(shí)我也會(huì)放一段小詩(shī)或一首小歌曲，這種目的在于讓他們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，逐步地聽(tīng)外國(guó)人的連讀、語(yǔ)音的變化，語(yǔ)調(diào)的委婉，語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，還有一些口語(yǔ)的交流方式。有時(shí)也可以從電視上錄制一些外語(yǔ)節(jié)目中的對(duì)話，比如說(shuō)介紹外國(guó)人文風(fēng)貌的記錄片，一些經(jīng)典電影中的對(duì)話。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也了解到一些課外知識(shí)和文藝作品，這是學(xué)生的樂(lè)事，即使對(duì)話中他們聽(tīng)不懂一個(gè)單詞，也會(huì)模仿著那人的口音，說(shuō)上兩句，說(shuō)得津津有味，還頗有幾分相似，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力也得以培養(yǎng)起來(lái)。例如：在初中英語(yǔ)教材Book2 (下)中的Unit26 Lesson 102 中，他們所學(xué)的內(nèi)容是關(guān)系到《泰坦尼克號(hào)》這艘沉船的故事的，課前我放了一段《My heart will go on》，并且讓他們根據(jù)聽(tīng)到的歌將所會(huì)的單詞寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生能寫(xiě)下很多單詞，甚至是完整的句子，我覺(jué)得學(xué)生在不斷進(jìn)步，他們已經(jīng)從平時(shí)那種公式化，直白的聽(tīng)力題目中改善過(guò)來(lái)了，他們能接受到外國(guó)的音樂(lè)的內(nèi)容，說(shuō)明他們已經(jīng)可以接受真正的外國(guó)語(yǔ)言。因?yàn)槲铱措娨暽贤鈬?guó)人學(xué)中文，最難的莫過(guò)于唱中文歌曲，我想英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和他們是一樣的，學(xué)生能聽(tīng)懂，就會(huì)去唱，樂(lè)此不疲。又如：Unit 26 Lesson 62 What a good kind girl 這一課，我就讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生的熱情空前高漲，他們積極參加表演，各自有各自不同的角色。表演的人更是身臨其境，惟妙惟肖，完全地進(jìn)入了角色;觀看的學(xué)生無(wú)不被他們精湛的演技所吸引，他們?nèi)褙炞⒌乜粗總�(gè)表演，連表演中的一些細(xì)節(jié)都不放過(guò)。我同時(shí)安排了學(xué)生評(píng)委，讓他們?cè)u(píng)出最佳男主角和女主角。這樣從未有過(guò)的新鮮感油然而生，學(xué)生以高度的熱情來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)得很仔細(xì)，在自己所創(chuàng)設(shè)的這個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中他們覺(jué)得熟悉、親切、自然，更是樂(lè)此不疲。老師的收獲也不小，學(xué)生在表演的過(guò)程中也是老師判斷學(xué)生發(fā)音的時(shí)候，這樣可以糾正不規(guī)范的發(fā)音，也能找出學(xué)生的漏洞在哪里。
聽(tīng)離不開(kāi)讀，閱讀可以豐富自己的閱歷，同時(shí)也能幫助我們提高自己的聽(tīng)力水平，正所謂聽(tīng)讀不分家。比如說(shuō)某次考試中的第二部分聽(tīng)力，是一篇取之于笑話故事的文章，是關(guān)于一個(gè)男人和他的帽子的故事：一個(gè)人在坐火車(chē)的時(shí)候，不小心將自己的帽子掉到了車(chē)外面，他隨手將自己的包也扔了下去，因?yàn)槊弊由厦鏇](méi)有他的名字，而包上有，這樣別人撿到時(shí)就可以將兩樣?xùn)|西都還給他了。其實(shí)文章不是很難，就是一時(shí)之間很難弄明白，所以考完之后很多學(xué)生反映說(shuō)不知所云，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能夠聽(tīng)懂。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)這篇文章在閱讀理解題中經(jīng)常出現(xiàn)，如果學(xué)生平時(shí)注重看一些小故事和小笑話的話，他們的問(wèn)題就迎刃而解了，這并不是靠運(yùn)氣，而是見(jiàn)多識(shí)廣，自然能勝人一籌。
二、方法得當(dāng)，胸有成竹
知識(shí)的積累和深化在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常重要。針對(duì)考試中第三部分的單詞來(lái)說(shuō)，他不僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的廣度的一個(gè)測(cè)試。平時(shí)這種練習(xí)也很多，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)上有一種問(wèn)題，就是學(xué)生根本不考慮所寫(xiě)單詞和文章的關(guān)系。有位名人說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。于是我改變了以前叫學(xué)生聽(tīng)然后寫(xiě)，寫(xiě)然后再聽(tīng)的死方法，吸取了考試中的經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生先分析試題：1)看看所給文章的主要內(nèi)容是什么?2)看看這篇文章的時(shí)態(tài)是什么?3)看部分旁邊的單詞是什么?由這些單詞你可以得出什么樣的結(jié)論?4)分析所填單詞的形式，是名詞的復(fù)數(shù)?動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)?動(dòng)詞的過(guò)去式?5)有沒(méi)有同音詞?這樣從試卷的環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生先掌握了這個(gè)短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣學(xué)生心里也有了底，做題目也就抓得快而且準(zhǔn)。這樣的質(zhì)疑、討論、偵探式的學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生探索，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，大膽地進(jìn)行發(fā)散思維，并給予了每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了自學(xué)的重要性和實(shí)用性。這樣在考試前老師先說(shuō)看一下聽(tīng)力的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)茫然而不知所措了。還有就是單詞，有些單詞沒(méi)有學(xué)過(guò)，那該怎么辦?這要求學(xué)生有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，但是單詞量大了，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難關(guān)!例如：某次考試中的careless ，雖然接觸過(guò)，但很多時(shí)候不用了，學(xué)生大部分情況下接觸到的是 careful, carefully ，這就需要上課對(duì)知識(shí)的積累了。當(dāng)我們講到 use 這個(gè)單詞的時(shí)候，我就用了這樣一個(gè)程序：care ---careful ---carefully ---careless 然后讓學(xué)生自己按照這個(gè)過(guò)程來(lái)變化 use ，這樣既掌握了新單詞又聯(lián)系了舊單詞，溫故而知新，學(xué)生都踴躍發(fā)言，憑借自己的能力，探索解題方式，掌握新的知識(shí)，這樣對(duì)單詞的記憶也就更加深刻了。老師在這個(gè)過(guò)程中的設(shè)計(jì)和安排體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生想方設(shè)法地解決問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立的獲得知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)的能力。
總之，學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程既是一種認(rèn)知過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育本身就是一種探索和創(chuàng)造。英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用有限的教學(xué)資源來(lái)對(duì)待學(xué)生無(wú)盡的問(wèn)題，將學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷地探索課堂中的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
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