中考網(wǎng)整理了關(guān)于初中與小學(xué)的區(qū)別有哪些，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
1、課程設(shè)置和要求不同
在課程設(shè)置方面，除了小學(xué)開設(shè)的課程以外，初中還增加了政治、生物、歷史、地理、信息技術(shù)等課程，初二、初三還增加了物理、化學(xué)，而且每門學(xué)科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化，如數(shù)學(xué)，小學(xué)是學(xué)算術(shù)，初中開始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何，另外，學(xué)科新舊知識(shí)聯(lián)系密切，概念性強(qiáng)，提高了對(duì)空間想象力的要求，對(duì)抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學(xué)相比也加大了許多。由于初中課程增多，難度加大，故對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也發(fā)生了很大變化。初中階段的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。初中老師講課的速度比小學(xué)老師要快得多，如果孩子上課注意力不集中，就很容易造成知識(shí)上的缺漏。由于知識(shí)連貫性強(qiáng)，少上一課，將影響一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真做好課前的預(yù)習(xí)，以降低小升初銜接上的坡度。
2、課時(shí)安排上不同
初中課堂教學(xué)中，用于復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間比小學(xué)少，課內(nèi)作業(yè)練習(xí)時(shí)間少，鞏固知識(shí)的方法與小學(xué)也不盡相同，初中教學(xué)更多需要學(xué)生課后不斷思考總結(jié)與提高。
小學(xué)生每天回家最重要的事情是完成作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)完成了，今天的任務(wù)也就完成了。而初中的作業(yè)是多樣的，老師布置的書面作業(yè)只是當(dāng)天課程的鞏固或者是第二天的預(yù)習(xí)，而中學(xué)知識(shí)的綜合性，要求初中生必須做更多的課外作業(yè)才能跟得上老師的步伐。有部分學(xué)生會(huì)說，我每天作業(yè)都完成了，為什么我的成績(jī)得不到進(jìn)步呢？當(dāng)孩子產(chǎn)生這樣的困惑時(shí)，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己整理知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類和綜合；告訴他，課聽懂、作業(yè)會(huì)做僅是初級(jí)階段，還要追求融會(huì)貫通和熟練運(yùn)用。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性、自覺性和主動(dòng)性，教會(huì)孩子適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子提高自學(xué)能力。
3、老師教學(xué)方式不同
小學(xué)老師講課形象生動(dòng)、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)注重變換形式、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)娛結(jié)合，這些都與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)。
可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，老師往往注重引導(dǎo)孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡。
初中的課程中規(guī)律性的知識(shí)越來越多，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，初中老師上課的時(shí)候更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學(xué)時(shí)那么形式多樣。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中更注重啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，帶著問題學(xué)，開動(dòng)腦筋聽。教師在課堂上遵循以學(xué)生為主體的理念，在整個(gè)教學(xué)過程中，起引導(dǎo)作用。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同
初中則更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自覺性、主動(dòng)性是初中生必須過關(guān)的。對(duì)此，家長(zhǎng)在孩子剛?cè)氤踔械臅r(shí)候，可以和孩子一起預(yù)習(xí)功課，在預(yù)習(xí)的過程中提出自己的疑問，教會(huì)孩子如何找重點(diǎn)和難點(diǎn)。
除此以外，家長(zhǎng)還要告訴孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵取決于課堂45分鐘的效率，所以一定要保持注意力，跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，改變學(xué)習(xí)方式，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，逐步做到“三會(huì)”：會(huì)預(yù)習(xí)。能夠在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的疑問。會(huì)聽課。能夠集中注意力，并根據(jù)老師所講的內(nèi)容做必要的筆記。會(huì)復(fù)習(xí)。課后要能把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)小結(jié)，整理筆記，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行練習(xí)和錯(cuò)題矯正。
5、學(xué)校作息制度不同
初中生課外作業(yè)的難度比小學(xué)生的大，時(shí)間比小學(xué)長(zhǎng)，為了讓孩子有效利用時(shí)間，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子制訂一套合理的作息時(shí)間表，快速適應(yīng)初中生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。作息時(shí)間要科學(xué)合理，執(zhí)行時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自覺性，讓孩子以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度堅(jiān)持下去。家長(zhǎng)還要經(jīng)常檢查、督促孩子嚴(yán)格按照作息時(shí)間和計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。做到“三個(gè)不罷休”即：當(dāng)天功課未完成不罷休、當(dāng)周目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)不罷休、當(dāng)月成績(jī)未提高不罷休。必要的時(shí)候，家長(zhǎng)與孩子一起每天對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行核查。一般說來，制訂作息時(shí)間和計(jì)劃應(yīng)注意四點(diǎn)：一是根據(jù)用腦規(guī)律，科學(xué)安排時(shí)間。比如說，背誦英語(yǔ)和語(yǔ)文最好在起床后半小時(shí)或臨睡前半小時(shí)進(jìn)行。二是要安排一定的自由活動(dòng)時(shí)間，讓孩子做喜歡做的事。三是安排一定的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)孩子的自理能力。四是保證孩子有足夠的運(yùn)動(dòng)和睡眠時(shí)間。
6、學(xué)習(xí)成績(jī)不同，打滿分或高分的次數(shù)由多變少
理性看待成績(jī)，注重過程。小學(xué)學(xué)生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易，甚至出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，孩子學(xué)習(xí)過程認(rèn)真努力就可以了。
7、孩子生活習(xí)慣不同，從自由到自律
約法三章，獎(jiǎng)懲分明。不少家長(zhǎng)在處理孩子的問題上過于簡(jiǎn)單，不是打罵，就是重獎(jiǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，這些都會(huì)沒有效果，因此可以在尊重孩子的基礎(chǔ)上做到“約法三章”。
要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，最優(yōu)秀的孩子往往不是最聰明的孩子，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的孩子。
家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡，早早做準(zhǔn)備，輕輕松松上初中！
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