中考網(wǎng)整理了關(guān)于中考經(jīng)驗(yàn)：中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一．復(fù)習(xí)原則借鑒上屆初三總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)、研讀考試說(shuō)明并嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。
1.低起點(diǎn)，小步伐，快反饋，高密度。
2.篩選習(xí)題，講練結(jié)合，指導(dǎo)方法。
3.面向全體，關(guān)注差異，培優(yōu)扶差多談心。
4.有效教學(xué)，集體備課，向課堂要質(zhì)量 。
階段復(fù)習(xí)我們備課組將中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：
第一階段：復(fù)習(xí)課本。
主要夯實(shí)字詞積累；落實(shí)課標(biāo)要求的課內(nèi)文言文，積累常見文言實(shí)詞、虛詞，熟背要求背誦的篇目；課內(nèi)、課外古詩(shī)詞，要求學(xué)生能熟練背誦,并能準(zhǔn)確理解內(nèi)容、情感，準(zhǔn)確默寫�；A(chǔ)知識(shí)結(jié)合中考題型按單元梳理易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞，四字詞語(yǔ)解釋，設(shè)計(jì)手寫字詞診測(cè)單，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音，看意思寫詞語(yǔ)。每節(jié)課前利用5-7分鐘測(cè)試一個(gè)單元的字詞，當(dāng)堂反饋矯正，感覺(jué)比聽寫效率高、針對(duì)性強(qiáng)。錯(cuò)字、錯(cuò)音、錯(cuò)詞在課本圈出或者積累在課本某一頁(yè)。
古詩(shī)的復(fù)習(xí)按冊(cè)逐課復(fù)習(xí)。因?yàn)槔斫庑阅瑢懡?jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是因?qū)υ?shī)意把握不當(dāng)而寫錯(cuò)句子，出現(xiàn)錯(cuò)別字。因此，要引導(dǎo)學(xué)生吃透其中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，加深印象。對(duì)于寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生圈劃在古詩(shī)相應(yīng)的字上或者積累在課本某一頁(yè)。古詩(shī)鑒賞分工搜題，整合練習(xí)。
注重文言詞語(yǔ)的積累，及時(shí)檢查課下注釋中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的積累情況。除了課上互查之外，教師提前出題，課前測(cè)試重要的課下注釋和重點(diǎn)句子翻譯。第一遍做錯(cuò)的課下注釋要圈出來(lái)。關(guān)注翻譯得分點(diǎn)。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。復(fù)習(xí)不離教材，挖掘教材，歸納知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。精講知識(shí)點(diǎn)(歸納)，精講典型題(考點(diǎn)解析)，課堂上少講多練，一課一得，以訓(xùn)練為主線。
采用“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)連前不連后(連前指的是上次練習(xí)不過(guò)關(guān)的知識(shí)，下次綜合訓(xùn)練再補(bǔ)充強(qiáng)化)，一步一個(gè)腳印，層層夯實(shí)。
第二階段，專題復(fù)習(xí)。
1．基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。共分九個(gè)專題：字音字形；詞語(yǔ)理解與運(yùn)用；病句、語(yǔ)法；排序、標(biāo)點(diǎn)；文學(xué)文化常識(shí)；名著閱讀；古詩(shī)文默寫；詩(shī)詞賞析；對(duì)聯(lián)、小作文。各個(gè)專題按中考題型，逐類分析，指導(dǎo)歸納答題技巧。
2.充分利用復(fù)習(xí)資料上的文言文對(duì)比閱讀，精選網(wǎng)上習(xí)題將課內(nèi)與課外文言文進(jìn)行比較閱讀，注重文言詞語(yǔ)由課內(nèi)到課外的遷移。
3.按記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，從網(wǎng)上搜熱點(diǎn)題。每節(jié)課結(jié)合考點(diǎn)及中考題型進(jìn)行1-2個(gè)考點(diǎn)的答題指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)考查內(nèi)容、答題思路并鏈接相應(yīng)中考習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，將學(xué)生的典型答案通過(guò)展臺(tái)展示對(duì)比讓學(xué)生進(jìn)行賦分，從而使學(xué)生答題思路更明晰、答題更規(guī)范。
印發(fā)答題技巧，比如將三種文體的答題格式進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生明確不同文體答題時(shí)的表述用語(yǔ)是不同的。如：說(shuō)明方法和論證方法作用類習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明方法要扣住“說(shuō)明了”一詞來(lái)答，論證方法應(yīng)扣住“論證了”什么來(lái)答，其他答題格式完全相同，學(xué)生記住兩個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)即可。學(xué)生通過(guò)比較出錯(cuò)率明顯降低。
4.寫作訓(xùn)練，每周一次，以互評(píng)為主。鼓勵(lì)學(xué)困生仿寫作文，一定要把字寫清楚，把字?jǐn)?shù)寫夠。展優(yōu)生作文，找優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，限時(shí)作文，能寫議論文及不寫記敘文，聽說(shuō)起判分高2—3分。
第三階段，綜合復(fù)習(xí)。
結(jié)合仿真卷，模擬考試訓(xùn)練。拼接、精選中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，要在做過(guò)的錯(cuò)題上下功夫。
1.學(xué)校制定升學(xué)指標(biāo)后對(duì)分解到班級(jí)的指標(biāo)落實(shí)到人頭。要和學(xué)生談話、交流、指導(dǎo)，讓學(xué)生給自己定位確定分?jǐn)?shù)指標(biāo)。每次測(cè)試記錄成績(jī)，就行對(duì)比，結(jié)合每次考試成績(jī)比照指標(biāo)找差距，對(duì)癥下藥，談心指導(dǎo)。
2.收集近幾年中考題，包括呼市包頭題。教師做題、析題、研究各知識(shí)點(diǎn)、題型、分值和難易度。教師要多選題，從中提煉精典題，圍繞考點(diǎn)，設(shè)計(jì)習(xí)題。抓默讀速度，2022年中考題題面文字增多，以任務(wù)群增加文字量，需要關(guān)注現(xiàn)代文價(jià)值觀，如關(guān)注民生、紅色經(jīng)典、使命擔(dān)當(dāng)?shù)取Ｋ晕覀円惨P(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，比如二十大、疫情、俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)、北斗、教育改革雙減、振興鄉(xiāng)村等。
3.注意方法指導(dǎo)。在解決現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題時(shí)，我們要求學(xué)生不要關(guān)心答案，而是總結(jié)關(guān)于規(guī)律性的知識(shí)和解決問(wèn)題的思路和方法。
4.優(yōu)秀生：適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，讓優(yōu)生講題。學(xué)校對(duì)優(yōu)生開小灶，每周進(jìn)行一次單獨(dú)輔導(dǎo)。邊緣生：實(shí)施分層管理，個(gè)別指導(dǎo)，提出追趕目標(biāo)人物學(xué)困生：認(rèn)真分析原因，指定臨近目標(biāo)，教給寫作任務(wù)，作文字?jǐn)?shù)限制，一點(diǎn)點(diǎn)提高。
5.答題卡規(guī)范使用，重視答題區(qū)間意識(shí)、有條理意識(shí)、不勾劃意識(shí)、完整話意識(shí)、工整書寫意識(shí)。
6.合作意識(shí)：不分誰(shuí)的學(xué)生，每次考試前都督促指導(dǎo)，叮囑寫夠字?jǐn)?shù)、工整書寫。
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