No.1
病句的類型
1.搭配不當(dāng)：是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習(xí)慣。
(1)主謂搭配不當(dāng)：
A.三年中，這個縣的糧食產(chǎn)量以平均每年遞增20%的速度大踏步地向前發(fā)展。
修改：向前發(fā)展——提高
B.它每年的發(fā)電量，除了供給張疃使用外，還向林頭、東關(guān)等地輸送。
修改：發(fā)電量——發(fā)的電
(2)動賓搭配不當(dāng)：
他主動為這個系工程力學(xué)專業(yè)的兩屆船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)班挑起了薄殼力學(xué)、船舶結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程的主講任務(wù)。
修改：挑起——承擔(dān)
(3)主賓搭配不當(dāng)：
秋天的北京是美麗的季節(jié)。
修改：秋天的北京——北京的秋天
2.成分殘缺：是指一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。
(1)缺少主語：通過大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。
修改：刪“通過”或“使”
(2)缺少賓語：目前，我國各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展。
修改：加上“的需要”
3.用詞不當(dāng)：句子中詞語感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是詞語誤用
A.我們不能辜負老師們殷勤地期望。
修改：殷勤——殷切
B.在形勢危急關(guān)頭，隊長武斷的作出撤退決定。
修改：武斷——果斷
C.李林在提高學(xué)習(xí)效率方面花了很大的心血。
修改：很大——很多
4.用詞重復(fù)：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。
A.福建高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。
修改：刪“重要”
B.奧運會上立功的健兒們終于凱旋勝利歸來了!
修改：刪“凱旋”或“勝利歸來”
5.語序不當(dāng)：是指句子語序錯亂，造成病句。
A.大家在會上研究并提出了一些實際問題。
修改：研究并提出——提出并研究
B.要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)造，如何研究。
修改：學(xué)習(xí)——研究——創(chuàng)造
C.我們班同學(xué)將來都希望成為一個有所作為的人。
修改：都希望將來
6.否定不當(dāng)：
A.誰也不能否認優(yōu)異的成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。
修改：不能否認與不是構(gòu)成三重否定，仍是否定，將不是改是
B.觀看日出時，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。
修改：將不要刪去
C.騎自行車要遵守交通規(guī)則，防止不出交通事故。
修改：刪不
7.語句歧義：指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。
A.為了把情況寫得更真實些，我們調(diào)查了許多王平的事跡。
修改：王平的許多事跡
B.王老師剛來，許多人不認識。
修改：他對好多人不認識
8.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：
A.不管老師沒有要求到，但是我們做學(xué)生的就應(yīng)該嚴(yán)格做到。
修改：不管——盡管
B.小寧的學(xué)習(xí)成績好，所以他的思想品德也好。
修改：不僅——而且
9.句式雜糅：兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。
A.客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。
修改：最后分句分開
B.菜場向居民供應(yīng)青菜、包菜、蘋果等蔬菜。
修改：刪蔬菜
10.不符事理：
A.趙勇聰明，學(xué)習(xí)成績好，這次評“三好學(xué)生”他肯定能評上。
修改：加身體好、思想好并將肯定改可能
B.今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題沒做。
修改：全都——基本上
C.他是多少個死難者中幸免的一個。
修改：刪幸免
11.指代不明：李寧和王剛在散步，他對他說：“上課要全神貫注的聽講。”
修改：出現(xiàn)兩個或兩個以上人物時要寫清楚說話的人
12.數(shù)量詞誤用：東風(fēng)織布廠棉布產(chǎn)量增加了2倍，時間卻縮短了1倍。
修改：增加可用倍數(shù)，縮短則不行，可改縮短了三分之二
13.并列不當(dāng)：句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。
這次參加考試的有中學(xué)生、初中團員、大學(xué)生。
14.前后矛盾：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應(yīng)的情況。
提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，是怒不努力學(xué)習(xí)。
No.2
病句辨析有訣竅
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們在病句辨析時，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。
1.看到介詞不放過
介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：
①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。
此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個句子殘缺主語。
�、谒持偨�(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。
此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。
�、鬯麄冊谟龅嚼щy的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
此例中介詞短語“在……中”應(yīng)改為“從……中”。
2.看到動詞不放過
讀到一個句子，就應(yīng)有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：
①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”就不搭配。
�、谶@樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
此例中的動詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時間”或“影響質(zhì)量”。
�、壅f到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。
此例中的“哭泣”為不及物動詞，不能帶賓語，可改為“哭訴”。
3.看到否定詞不放過
否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：
①在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。
此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。
②近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。
此例中“無時無刻不”表示雙重否定，而“無時無刻不忘”即為誤用了否定詞。
4.看到兩面詞不放過
一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：
�、僖ＷC安全生產(chǎn)，機器質(zhì)量的好壞，是重要條件。
②我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。
5.看到關(guān)聯(lián)詞語不放過
關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強加關(guān)聯(lián)詞等毛病。
①無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。
此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。
②不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。
此例兩分句主語相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語之后。
�、畚磥硎澜绲母偁帥Q不僅僅是科學(xué)技術(shù)的競爭，更是頂尖人才的競爭。
此例遞進層次顛倒，應(yīng)將“科學(xué)技術(shù)”和“頂尖人才”調(diào)換位置。
6.看到并列短語不放過
句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：
①大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。
此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報告”只能部分搭配。
�、谌祟愒诟呖萍碱I(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進展。
此例的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進展”中只有“進展”能和謂語“取得”搭配。
�、垡M新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。
此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，只有“質(zhì)量”一詞能和動詞“提高”搭配。
7.看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過
句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：
�、俳�(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。
�、谟袌蟮勒f，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8％以下，比去年下降了1倍。
“減少”“下降”“貶值”都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。
8.語感審讀法
辨析病句，可以借助語感。一般說，按習(xí)慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。
①焦裕祿這個名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。
此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了。
�、趶V大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。
借助語感來審讀，就發(fā)現(xiàn)此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將“無比的”調(diào)至“熱情”之前。
9.主干分析法
對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例如：
�、傥覈藁ǖ纳a(chǎn)，長期不能自給。
此句主干為“生產(chǎn)不能自給”，很容易看出主語“生產(chǎn)”和謂語“自給”不能搭配。
②博物館展出了宋朝時期新出土的古船。
此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時期”和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“新出土的宋朝時期的古船。
