2024年初中現(xiàn)代文閱讀常識與答題技巧

現(xiàn)代文閱讀常識與答題技巧

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

(1).環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

(2).其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

初中語文基礎(chǔ)知識點歸納

第一部分

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實、生動。

二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù)。

第二部分

三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。)

人物：主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒�、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié)：主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

開端：交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。

發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結(jié)局：深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

環(huán)境：主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。

社會環(huán)境：描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。

議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結(jié)論)。

三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。

記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。( 補敘屬于插敘一種)。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。

第四部分

五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。

五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進

第五部分

六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

第六部分

七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。

七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。

第七部分

八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。

②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。

④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。

⑤對偶--使語言簡練工整。

⑥引用--增強語言說服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣。

十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

象征：通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。

例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。

襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。

先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。

例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻

二、議論文閱讀

在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點。議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么，怎樣閱讀議論文呢?

一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》;有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”;有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末;有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》;也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。

事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點;

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點;

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。

四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。

記敘文閱讀

(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切。

(2)記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

(3)課外選文所占比例越來越大。

在復(fù)習(xí)記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序;分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點;理解環(huán)境描寫的作用;體會語言的生動性、形象性;理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用;理解文章詳略與表達中心的關(guān)系;能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質(zhì)疑思辨能力。

議論文閱讀

考點簡析：議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據(jù)及其作用;就形式而言，考查的重點是議論的結(jié)構(gòu)層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務(wù)，這是讀懂全文的關(guān)鍵，因此能否迅速而準確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。

對論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關(guān)系;二是段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。這兩種測試，由于抽象，還由于思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓(xùn)練，考前集中強化訓(xùn)練也很有必要。其中，對概括能力的訓(xùn)練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意;要分析段與段的聯(lián)系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系，句子長了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是：

選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活;考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會語言表達效果，并能進行概括和表述;在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目。

三、說明文閱讀

1、說明方法有(舉例子)、(列數(shù)字)、(分類別)、(打比方)、(列圖表)、(作比較)、(下定義)、(作詮釋)、(引用)、(摹狀貌)

2、說明順序分(空間順序)、(時間順序)、(邏輯順序)

3、說明文語言風格不同可分為(平實說明)、(生動說明)，按說明對象不同可分為(事物說明文)、(事理說明文)

4、說明文的結(jié)構(gòu)特點(總分總)、(總分)、(分總)、(并列)

5、說明文的語言要求(準確)、(嚴密)等

6、若分析加點詞的作用時的答題思路(作用—>在句子的含義—>若去掉了會如何—>體現(xiàn)(不)出說明文語言的準確嚴密)

6、議論文的三要素是(論點、論據(jù)、論證)

7、議論文的論據(jù)包括(事實論據(jù))和(道理論據(jù))

8、議論文的論證方法有(舉例論證)、(對比論證)、(引證)、(喻證)[喻證作用：深入淺出地講明道理，使抽象道理具體化]、(分析論證)、(道理論證)

9、論證方式(立論)、(駁論)、(立論與駁論相結(jié)合)

10、駁論文的批駁方式分(駁論點)、(駁論據(jù))、(駁論證)

11、議論文的基本結(jié)構(gòu)[提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)]

12、小說的三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)，小說的情節(jié)分(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

13、塑造人物的方法主要有(正面描寫)、(側(cè)面描寫)，正面描寫包括(肖像描寫)、(語言描寫)、(動作描寫)、(心理描寫)、(神態(tài)描寫)

14、記敘的順序有(順敘)、(倒敘)、(插敘)、(補敘)

15、記敘的人稱[第一人稱(真實可信)、第二人稱(便于抒發(fā)感情)、第三人稱]

16、環(huán)境描寫包括(自然環(huán)境描寫)、(社會環(huán)境描寫)，景物描寫的作用：①渲染氣氛②烘托人物心情③推動故事情節(jié)發(fā)展④交代天氣時令情景⑤前后呼應(yīng)⑥為中心服務(wù)

17、寫作手法及表現(xiàn)手法(象征)、(對比)、(烘托)、(欲揚先抑)、(托物言志)、(伏筆)、(鋪墊)、(照應(yīng))、(對比)、(諷刺)等

18、詞的感情色彩分為(褒義)、(貶義)、(中性)

19、修辭方法及其作用：①比喻：生動形象，寫出句子涵義、作者表現(xiàn)的思想感情②設(shè)問：引起讀者的注意和思考，或引出下文，使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴③反問：強調(diào)反問的內(nèi)容，加強語氣④排比：增加語言氣勢，一氣呵成，強調(diào)排比內(nèi)容⑤對比：突出某些方法面容⑥擬人：生動形象，使物具有人的感情

20、當問一個句子的含義是什么時，答題思路：先問為什么?再透過字面含義，回答深層含義，可從文章、作者思想感情、寫作意圖、主題等方面分析

21、分析某段或某句作用時，應(yīng)從什么方面入手?①內(nèi)容、中心②結(jié)構(gòu)方面或?qū)懛ǚ矫?/p>

22、概括人物性格特點最好用重要的詞語，可從文中找，也可概括、盡量全面

23、如何分析“一語雙關(guān)”?①表面含義②深層含義

24、賞析句子或段落時，應(yīng)從什么方法入手?①修辭方法②詞的感情色彩③句式④重點詞的作用⑤人稱變化⑥一語雙關(guān)⑦諷刺否定⑧表達方式⑨語言風格⑩寫法⑾重點詞⑿色彩⒀標點

(1)把課文當作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。

(2)說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會科學(xué)。不管是平時訓(xùn)練，還是考試命題，都不應(yīng)該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學(xué)類的說明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的選擇。

(3)說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關(guān)鍵。

閱讀說明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的。

第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答;或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的?”認真看選項，有助于你理解文章。

關(guān)于"聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J識/對什么什么問題的看法"以及"解釋一下這個句子的含義"等題型應(yīng)該怎樣答?

這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的?”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用(比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類)

格式可以參考你做過的題的參考答案。

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。

第二、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在文言文閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路 ;志同道合，道， 指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ;執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭。

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。

至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

⒈練習(xí)量要保證

⒉看分答題(多分的多答，分少的少答)

⒊語文基礎(chǔ)要有(例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等)

⒋要積累字詞(如果沒有錯的話，有注音和解釋吧)

⒌領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。

⒍在平常閱讀時就注意，看清文章所表達的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達自己的意思(層次，段落，修辭等)

如果可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會作者那樣表達的好處。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了，這樣，就可以抓住要點答題，簡明扼要，使批卷老師眼前一亮，高分到手。

⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識的運用，要上去，語文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象，多思考生活的問題，在讀書時便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了。

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