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細(xì)數(shù)山西省中考七年改革歷程

來(lái)源:三晉都市報(bào) 作者:中考網(wǎng)編輯 2017-08-21 09:42:45

中考真題

智能內(nèi)容

  2017年中考已落下帷幕,試題命制得如何,備受考生、家長(zhǎng)及全國(guó)同行的關(guān)注。省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、省教研室主任馬玉璽的總結(jié)是:今年中考試題,核心素養(yǎng)擲地有聲。

  其實(shí),山西省中考命題改革引起全國(guó)關(guān)注是在2016年。2016年4月7日,國(guó)務(wù)院教育咨詢委員會(huì)專家組來(lái)山西省視察,發(fā)現(xiàn)山西省的中考改革特別是命題方面的“六個(gè)維度”,正是目前正在倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)所急需的實(shí)踐與探索。

  今年4月開(kāi)始,外省同行密集前來(lái)或邀請(qǐng)山西省有關(guān)專家進(jìn)行深度交流。山西省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也多次受邀到教育部專題匯報(bào)。

  山西省中考命題改革走在了全國(guó)前列!

  7月21日,省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、省教研室主任馬玉璽,以及各科目命題專家組的老師接受本報(bào)專訪,就2017年山西中考試題進(jìn)行了全面、深度的解讀。

  本報(bào)將用上、下兩期六個(gè)整版的規(guī)模,以2017年中考試題解決為切入口,全面展現(xiàn)2018年乃至今后幾年中考改革的方向及命題思路。

  智商+情商+創(chuàng)商=核心素養(yǎng)

  在前段時(shí)間記者采訪太原師范學(xué)院附屬中學(xué)政教處主任,高級(jí)語(yǔ)文教師劉翠萍時(shí),她就曾表示,希望家長(zhǎng)能關(guān)注核心素養(yǎng),“它不僅僅是國(guó)家培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和方向,也關(guān)系到成績(jī),因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)會(huì)是今后一段時(shí)間中考改革和命題的方向。”

  雖然在業(yè)內(nèi)已得到認(rèn)可,并已經(jīng)開(kāi)始踐行,但對(duì)大多數(shù)普通民眾來(lái)說(shuō),核心素養(yǎng)這個(gè)詞還很是陌生。

  關(guān)于核心素養(yǎng),馬玉璽介紹說(shuō):隨著人工智能時(shí)代的到來(lái),人類開(kāi)始集體反思:現(xiàn)行教育模式能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)嗎?如何培養(yǎng)“領(lǐng)先”機(jī)器人的真正人才?于是,近年來(lái),“核心素養(yǎng)”隨著這種反思開(kāi)始在國(guó)內(nèi)外興起。他說(shuō),形象點(diǎn)說(shuō),核心素養(yǎng)就是“智商+情商+創(chuàng)商”的組合體,猶如混凝土,既要有高標(biāo)號(hào)水泥,里邊又要撐著結(jié)實(shí)的鋼筋,二者的配比也要合適。“傳統(tǒng)教育的誤區(qū)就是過(guò)度關(guān)注高標(biāo)號(hào)水泥,F(xiàn)在的教育模式顯然滯后于時(shí)代,特別是被功利綁架的應(yīng)試教育。作為素質(zhì)教育的升級(jí)版,核心素養(yǎng)正是解決應(yīng)試頑癥的良方。更重要的是,黨的十八大提出立德樹(shù)人根本任務(wù),核心素養(yǎng)恰逢其時(shí)。”

  然而,目前最大的困惑是:理論鋪天蓋地,實(shí)踐卻鳳毛麟角。“山西省中考命題改革實(shí)踐的價(jià)值就在于此,持續(xù)7年且卓有成效。”

  山西中考改革這7年

  “題型多少年不變,連書(shū)商都能猜著題。”“思品是開(kāi)卷,可考那些宏大政治語(yǔ)境或空泛說(shuō)教,機(jī)械抄答案,作用有多大?”“山西課改十年了,現(xiàn)在進(jìn)入高原期,與這樣的考試導(dǎo)向密切相關(guān)。”2011年初春,省教科院召開(kāi)了“中考命題改革座談會(huì)”,省教育廳分管領(lǐng)導(dǎo)如是說(shuō)。正是這次研討會(huì),拉開(kāi)了山西省中考改革的序幕。

  隨后,在2012年全省教研室主任會(huì)議上,頂層設(shè)計(jì)出臺(tái),山西省基礎(chǔ)教育“考改促課改”的工作思路初步形成。從此后,山西省中考改革的動(dòng)靜逐步加大。“先是滲透研究性學(xué)習(xí),題型要靈活;隨后是兩增兩減——減少知識(shí)性、技巧性試題,增加開(kāi)放性、探究性試題。”

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