案例1
5月24日晚10時(shí)許，大連路一居民樓發(fā)生慘劇。一名女高中生從后窗墜下，幾分鐘后，120救護(hù)車(chē)和民警趕到現(xiàn)場(chǎng)，急救人員為墜樓者做了心電圖，但發(fā)現(xiàn)女孩已幾乎沒(méi)有生命體征。女孩隨后被送到青島市立醫(yī)院進(jìn)行搶救。但因傷勢(shì)太重女孩最終被確認(rèn)死亡。據(jù)悉，墜樓女孩今年剛剛18歲，正在讀高中。據(jù)其家長(zhǎng)介紹，女孩生前學(xué)業(yè)考試壓力大，精神上有些抑郁�？上�，花一樣的年華，還沒(méi)有開(kāi)放就這樣的凋零了。
案例2
衡水二中上半年內(nèi)2名學(xué)生先后跳樓自殺，第一起是去年10月10日，后一起是今年3月29日。讀完這則新聞，我的內(nèi)心久久不能平靜。在衡水模式被全國(guó)多地?zé)崤鯇W(xué)習(xí)并被不斷輸出的現(xiàn)實(shí)背景下，這則新聞無(wú)疑是一服清醒劑，它讓我們看到衡水模式背后隱含的嚴(yán)重的教育問(wèn)題。難道出狀元的學(xué)校，就一定是好學(xué)校嗎？就一定是成功的教育模式嗎？
案例3
我半個(gè)月前到一個(gè)朋友家里做客，發(fā)現(xiàn)他孩子自從和我打了招呼后，一直躲在屋里。我剛開(kāi)始還以為他病了。后來(lái)才聽(tīng)我朋友說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力太大，學(xué)校的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班的作業(yè)太多，現(xiàn)在休息下，晚上12點(diǎn)之前就做不完了。我很疑惑，給我朋友說(shuō)：不至于這樣吧。
我朋友說(shuō)，自己當(dāng)年差十分沒(méi)有考上清華，遺憾了大半輩子。怎么也得把孩子送到清華去。現(xiàn)在所有的家長(zhǎng)們都在給孩子報(bào)各種班，學(xué)校每次考試都搞年級(jí)大排名，學(xué)習(xí)上不進(jìn)則退，不能有片刻的松懈。
我聽(tīng)了之后很無(wú)語(yǔ)。
家長(zhǎng)們總寄予孩子眾望
家長(zhǎng)們總寄予孩子眾望，總是習(xí)慣性的要求孩子達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，達(dá)到那個(gè)目標(biāo)。一個(gè)人的精力是有限的，潛力也是有限的，愛(ài)好也是少量化的，不可能面面俱到。
大部分的家長(zhǎng)都望子成龍，巴不得孩子各科永遠(yuǎn)考第一。有家長(zhǎng)可能會(huì)反駁，望子成龍沒(méi)有什么不好，哪個(gè)父母不希望自己的孩子好呢？
咱們靜下心來(lái)好好分析下，什么是人中之龍呢？什么樣的孩子才能稱(chēng)得上優(yōu)秀的孩子呢？難道就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的考試分?jǐn)?shù)？
很顯然，大部分的家長(zhǎng)們都沒(méi)有理性的想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有思考過(guò)問(wèn)題的答案。在大部分家長(zhǎng)朋友的眼睛里，只有唯一的一個(gè)判定標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)（或是學(xué)校的年級(jí)排名）。
孩子們都是獨(dú)特的不一樣的，但我們當(dāng)下的教育用的僅是一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛的標(biāo)準(zhǔn)，或者說(shuō)北大、清華的標(biāo)準(zhǔn)，唯分論徹底把素質(zhì)教育擊垮了。
在不考慮并列的情況下，一個(gè)班第一名就只有一個(gè)。你要是拿了第一，別人肯定就不能拿到了。班里一群孩子坐在一起學(xué)習(xí)，唯一的目的就是拼搶第一名。為了達(dá)到這個(gè)目的，一些孩子除了自己用功，還會(huì)想辦法來(lái)阻礙別人的腳步，這無(wú)異于要求孩子們互相殘殺。所以，這個(gè)方向從根本上就錯(cuò)了。教育首先就要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)喜歡的知識(shí)，他們擅長(zhǎng)的東西，這樣孩子才能學(xué)得、生活得幸福，潛能才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。
而老師們?cè)诮逃系淖饔媚�？老師認(rèn)為，就應(yīng)該是幫助孩子們找到自己喜歡的，并循序漸進(jìn)、孜孜不倦地引導(dǎo)、教導(dǎo)他們。讓一些學(xué)生喜歡上繪畫(huà)，讓一些學(xué)生喜歡上化學(xué)，讓一些學(xué)生喜歡上古文
讓我們無(wú)奈的是，目前國(guó)內(nèi)的教育資源的確太匱乏了，家長(zhǎng)們一開(kāi)始的憂患意識(shí)就很?chē)?yán)重，任何時(shí)候都擔(dān)心孩子輸在起跑線上，在家里一直給孩子灌輸分?jǐn)?shù)至上的思想，用唯一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估自己的孩子。
這種唯分?jǐn)?shù)論，間接導(dǎo)致了孩子們?cè)谌松砷L(zhǎng)過(guò)程中的重智輕德，做事功利化。我們都知道，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育就是一分遮百丑：只要分?jǐn)?shù)好，其他都可以做，甚至是做手腳，想辦法進(jìn)占坑班。
只要孩子考試考得好，獎(jiǎng)勵(lì)不求自來(lái)，甚至有的家長(zhǎng)告訴孩子別把自己的學(xué)習(xí)方法和心得教給其他的孩子，也不要把好的資料借給其他的孩子。
品德的塑造是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得越來(lái)越自私，開(kāi)始變得只考慮、只關(guān)注自己學(xué)習(xí)，成為名符其實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器，甚至對(duì)家人都很冷漠。讓我們不得不擔(dān)憂的是，這樣的孩子在離開(kāi)了父母之后能走多遠(yuǎn)呢？
分?jǐn)?shù)、成績(jī)，僅僅是孩子成長(zhǎng)之路上的一個(gè)方面。如果家長(zhǎng)朋友們過(guò)分關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，所有的行為都唯分?jǐn)?shù)是瞻，在人生的大道上，其實(shí)是在害孩子。
教育重在引導(dǎo)，而不是逼迫
教育的重在給予孩子們正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師要做的是在孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差時(shí)及時(shí)糾正。在教育孩子時(shí)應(yīng)更多地強(qiáng)化努力學(xué)習(xí)可以開(kāi)拓眼界增長(zhǎng)知識(shí)，弱化上不了好大學(xué)就找不到好工作，應(yīng)告訴孩子只要努力了，今后無(wú)論從事什么工作都是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，自己都不會(huì)留有遺憾。
學(xué)校教育也應(yīng)該將高度單一的唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)體系改革為以個(gè)體能力為核心的個(gè)性化和多樣性的評(píng)價(jià)，將每個(gè)孩子內(nèi)在潛能激發(fā)出來(lái)，讓他們?cè)诓煌I(lǐng)域發(fā)揮自己創(chuàng)造力。更為重要的是，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師一定要杜絕語(yǔ)言、身體和精神暴力的發(fā)生。
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