很明顯，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是把知識(shí)學(xué)會(huì)。學(xué)會(huì)是我們的目標(biāo)，關(guān)于學(xué)會(huì)有兩個(gè)基本的問題：什么是學(xué)會(huì)？學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
怎么能在考試的時(shí)候準(zhǔn)確地考出結(jié)果？怎么能在工作生活中很快學(xué)會(huì)并且發(fā)揮出自己最好的水平？
這些問題看似不那么重要，但請(qǐng)跟著我一點(diǎn)點(diǎn)分析完了，你就知道這個(gè)問題是如此的重要，以至于我們可以說，只要明白了上面的問題并能夠依照來實(shí)行的話，每個(gè)孩子，只要他不是天生的大腦有問題，都可以進(jìn)入清華北大這樣的大學(xué)。-
這兩個(gè)問題給出了學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，試想如果學(xué)習(xí)到什么程度沒有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，所有的學(xué)習(xí)我們不知道什么時(shí)候?qū)W會(huì)。如果不知道什么時(shí)候?qū)W會(huì)，就會(huì)由于不知道是不是學(xué)會(huì)了，浪費(fèi)很多時(shí)間不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能有一個(gè)檢驗(yàn)指標(biāo)，不能指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)過程科學(xué)化。
問題不明確就會(huì)走很多冤枉路，這種事情非常普遍。
人們?cè)谔幚韱栴}的時(shí)候，很多時(shí)候自以為很明確問題是什么了，但事實(shí)上不清楚問題到底是什么。這種情況非常普遍，而且不止是知識(shí)不夠不足的人，很多世界著名的研究人士也會(huì)犯這種錯(cuò)誤。-
20世紀(jì)50年代，全世界都在研究制造晶體管的原料——鍺，幾乎所有的研究者都在做一個(gè)研究過程中必不可少的步驟：如何將鍺提煉得更純。
日本新力公司的江畸博士和助手黑田百合子也在不斷進(jìn)行探索，但每次試驗(yàn)都難免會(huì)混進(jìn)一些物質(zhì)，而且到了一定階段后，每次測(cè)量都顯示出在一定范圍內(nèi)的無規(guī)則的數(shù)據(jù)。顯然他們的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)死胡同。-
后來在一次討論中，他們重新考慮這個(gè)研究的問題，我們到底要研究什么？
經(jīng)過反思，他們認(rèn)識(shí)到他們?cè)葘?duì)問題的定位不夠準(zhǔn)確，他們把問題局限在如何將鍺提煉得更純這一點(diǎn)上，但真正的問題是：讓鍺在晶體管中起到應(yīng)有的作用，制造出更好的晶體管。
問題一旦明確了，他們的工作就容易進(jìn)行了。他們?nèi)サ粼瓉淼那疤�，而另辟新途，既然提純很難，那么可不可以添加一些雜質(zhì)來達(dá)到目的？
于是他們有意地一點(diǎn)一點(diǎn)添加雜質(zhì)，研究晶體管隨著雜質(zhì)的增加，性能發(fā)生的變化，終于他們發(fā)現(xiàn)：在將鍺的純度降到原來的一半時(shí)，晶體管的性能最理想。
這項(xiàng)發(fā)明一舉轟動(dòng)世界，江畸博士和黑田百合子分別獲得諾貝爾獎(jiǎng)和民間諾貝爾獎(jiǎng)。
人們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，往往不自覺地想趕緊往前走，趕緊找出答案，但經(jīng)常忽略問題本身。我們應(yīng)該從界定問題開始，首先搞清楚“問題到底是什么？”
我們接下來就要詳細(xì)分析上面提到的問題。
學(xué)會(huì)有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
1．得滿分-
人們?cè)谥贫繕?biāo)的時(shí)候往往會(huì)不敢明確，因?yàn)樗麄兿Ｍo自己留有余地，希望到最后完不成目標(biāo)的時(shí)候可以找到借口，不讓自己太難受，因此，很多人習(xí)慣于把目標(biāo)定得模模糊糊，而且標(biāo)準(zhǔn)也是盡量低一點(diǎn)。-
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